论机电类专业开设机械制图的差异

面对机械类不同专业培养目标的侧重不同,因而开设机械制图课也有一些差异性的内容需要注意。在众多的机械类专业课程中,机械制图是其基础课程之一,是一门必要的专业技术必须开设和学习。但是本文认为针对不同的专业,肯定也一定的偏向或领域侧重点。也会产生教学上的一点差异,例如课时、理论与实践比、深度、难度等。     

一种新型椭圆仪的研制

根据方程ｘ＾２／ａ＾２＋ｙ＾２／ｂ＾２＝１设计的四杆机构，研究了该机构不需计算椭圆长短轴，焦距，并且略去其中一个移动副，在有限的结构范围内画出足够大或小的椭圆的运动机构－椭圆绘较仪。实验证明该机构可实现一次完成完整椭圆曲线的绘制。     

机械装配图中零件序号和明细栏标填的标准化

介绍了一种在机械装配图中零件序号的标注和明细栏填写的新方法。该方法可把标准件和非标准件分开，有利于零件的汇总、统计和分类，也有利于技术管理和生产管理。建议把该方法标准化。     

关于质量功能展开的若干问题

本文比较了质量功能展开与机械制图的相似性，由此提出了质量功能展开的概念模型；进而将质量功能展开扩展成软系统的设计方法和软件结构的设计法，并从系统设计论的角度探讨了与质量功能展开有关的一些问题。     

基于CDIO的机械制图测绘项目化实施与探索

为实现能力本位机械制图测绘课程的培养目标,本文提出基于CDIO的机械制图测绘项目化模式改革,从测绘项目设置、测绘过程实施和考评体系等方面进行探索与实践,并应用三维建模虚拟装配仿真,提高学生形象思维和抽象思维能力,培养学生的综合素质和工程能力,激发学生的学习热情和参与度,提高教学质量.     

浅谈机械制图与计算机绘图的有效融合

将机械制图与计算机绘图教学有机融合,不仅是因为分开教学容易导致教学内容的重复率太高,而且两者的有机结合能够有效提高教学效率,激发学生的学习兴趣。文章主要以机械制图与计算机绘图的有效融合为中心进行展开,剖析目前机械制图与计算机绘图的教学现状,在此基础上提出几点具体的措施更好地推动两者之间的有效融合,旨在为实际的教学工作提供一定的理论参考。     

如何整合中职学校《机械制图》与《极限配合与测量技术基础》课程

《机械制图》与《极限配合与技术测量基础》两门课程是实践性和应用性很强的专业技术基础课,教学内容是密切相关、紧密配合的,对学生动手能力、专业能力及综合素质的形成具有非常重要的作用。结合《机械制图》教材的编写实践,谈谈是如何对《机械制图》与《极限配合与技术测量技术》这两门课进行整合的。     

《机械制图与AutoCAD》课程项目教学法探索

教材注重科学理论体系的完整而忽略实践性,教学方法偏重教师的＂教＂,而忽略了以学生为主体的＂学＂,这正是目前大多数技工院校教学的现状。本文基于项目教学法,根据《机械制图与AutoCAD绘图》课程特点,探索该门课的教学设计和具体实施方案。     

中职机械制图教学思考

针对中职《机械制图》教学实际情况,结合多年教学经验,对机械制图教学中采用的教学方法和所要遵循的教学原则做了探讨。     

关于中职《机械制图》创造性教学的探讨

根据《机械制图》技术基础课的特点,运用合理性的教案、“四段式”及多样的教学方法和手段,将教与学有机、紧密地结合起来,将传授知识与提高能力统一起来,对提高教学质量,培养出“创造性产品”具有较大的实际意义。