在制图教学中如何注意培养学生的思维品质

思维的灵活性、深刻性,严谨性、创造性等品质虽然有所区别,但它们是相互联系、相互渗透的,通过“一题多变”的教学,可把它们自机地结合起来,从而更好地培养学生的思维品质,成为不但能学好《制图》课程,也能提高专业课学习的综合素质。     

讽刺语重警策心长——孙重贵讽刺诗略论

本文通过对香港著名诗人孙重贵讽刺诗作品的剖析，探讨其讽刺诗的主要特色是，注重对时代社会生活的感应与讽渝，具有现实的针对性；注重温柔敦厚的诗教，虽不辛辣，却具有思想的深刻性；注重诗体艺术的探索，具有较强的幽默感。     

模糊语言学研究力作——读伍铁平著《模糊语言学》

伍铁平教授开创国内模糊语言学研究先河，《模糊语言学》是他模糊语言学研究的结晶。作者认为其学术价值突出地表现在三个方面：科学性与趣味性相结合；严谨性与随和性相结合；深刻性与广泛性相结合。     

走出思想品德课探究式教学的误区

目前,我国新一轮基础教育课程改革非常强调在学科教学中开展探究式教学活动,培养学生的探究精神和探究学习的能力。在这种情况下,作为课程改革核心理念的"自主、合作、探究"的教学方式,近几年备受推崇,也可以说是一种时尚,但在实施探究式教学的具体过程中,却存在着种种误区。本文从四个方面简要叙述了许多教师在探究式教学中存在的误区,并指出了应注意的问题和具体的做法。     

在制图教学中如何注意培养学生的思维品质

思维的灵活性、深刻性、严谨性、创造性等品质虽然有所区别,但它们是相互联系、相互渗透的,通过“一题多变”的教学,可把它们有机地结合起来,从而更好地培养学生的思维品质,成为不但能学好《制图》课程,也能提高专业课学习的综合素质。     

打造深刻的广播新闻

新闻传播是传媒的第一功能,“新闻立台”是新闻类广播媒体广泛接受的传媒运营理念。在当今全球化、全媒体的竞争环境中,各家传统媒体、互联网及各种新媒体均对广播媒体构成了巨大挑战。广播媒体要在激烈的媒体竞争中赢得充分的新闻话语权,保持主流媒体的强势地位,就需要在传统广播与新媒体的融合联动中进行有益的尝试与探索,需要我们以新闻采编播为主线合理配置各种资源要素。广播媒体不仅要保证新闻报道的时新性、贴近性,还要对新闻事实本身有价值判断,对新闻事实进行深刻的分析与整合,提出广播媒体的独家见解,传出有思想的声音,从而实现新闻报道具有“深刻性”。