“高校—企业”技术转移对企业创新绩效的影响——来自经验取样法的证据

为探讨现代企业与高校之间技术转移对企业创新绩效的影响,立足我国高科技上市公司,以经验取样法为研究范式,以高管与高校之间技术转移体验及创新成效为对象,展开连续15周日记研究,结果发现：“高校—企业”技术转移会积极影响企业创新绩效,规划性博弈与功利性博弈具有中介作用,技术吸收能力具有调节作用。由此证明,在“高校—企业”技术转移合作中,企业技术吸收能力水平在历经组织间博弈后,将显著调节由技术转化而形成的创新绩效增幅。建议相关企业主动开展创新合作,并通过均衡性博弈机制完善自身技术吸收体系,实现“高校—企业”技术转移“双赢”初衷。     

社会主义市场经济:饱含实事求是智慧的明智抉择

十年前，邓小平在《南方谈话》中确定的社会主义可以而且应该搞市场经济的决策，是极为明智的抉择。社会主义市场经济符合中国历史发展趋中的必然性。邓小平社会主义市场经济理论与西言学者市场社会主义经济思潮同中有异，后者只具有理论品格，前者则不仅如此，还具有实践品格。搞社会主义市场经济在实践上具有合理性，市场经济作为有效手段都是不可或缺的。     

中国A股与B股的市场分割性检验

本文以布莱克版CAPM(资本资产定价模型 )作为理论模型 ,修正国外先进的市场分割检验模式 ,运用较复杂的计量经济估计方法对我国A、B股市场的一体化 (或分割性 )进行实证研究。实证结果表明 ,中国A、B股市场在很大程度上是一体化的。     

我国高校科研管理中微观主体空间依托性分析

微观主体是高等院校科研中主要的研究对象,其构成主体必须以一定的空间要素为依托,进而展开科研内容与范围的深入,分析研究这种空间依托性将有助于科研管理创新与成果转化。     

大学生道德人格塑造的主体间性视角分析

主体间性是对传统主体性的超越。主体间性的道德教育在师生平等的交往过程中,尊重学生的主体性,强调教育者的引导作用和教育内容的确定性,为培养自我选择、自主判断同时又和谐统一的道德人格提供全新的视野,有利于主体性的真正实现,实现道德教育的效果。     

孙绰《论语孙氏集解》玄学思想研究

孙绰《游天台山赋》、《遂初赋》等文章因其文采辞藻独特而被很多人所注意和推崇。已佚的孙绰《论语孙氏集解》,皇侃《论语义疏》保存有三十一条,马国翰《玉函山房辑佚书》采此三十一条合为一卷,虽然材料很少,却是研究孙绰思想的重要资料,这些重要资料没有引起学界的注意,研究上是空白。以孙绰《论语孙氏集解》三十一条为研究对象,分析其玄学成分。主要认为《论语孙氏集解》中大量出现了＂本＂、＂理＂、＂玄＂等玄学概念,这些概念是先秦两汉《论语》注中所未曾或者很少出现的,说明孙绰《论语孙氏集解》深受玄学的影响,带有鲜明的玄学色彩;同时,指出孙绰玄学思想受郭象影响最大。最后,对儒藏精华编104册中皇侃《论语义疏》记载的孙绰《论语》注的三十一条和马国翰《玉函山房辑佚书》记载的《论语孙氏集解》三十一条进行校对。     

WTO规则对我国企业的影响及对策

我国加入WTO之后,企业面临的第一课题就是必须以全球化的视野直面入世的挑战,尽快地研究并熟悉、掌握和运用WTO规则,趋利避害,寻求生存和发展空间,促进我国经济健康、快速、安全发展。一、WTO规则对我国企业的影响第一,关税减让对我国企业的影响。关税减让是WTO的主要宗旨,它要求成员国以互利互惠为原则,通过多边贸易谈判削减并尽可能的消除关税壁垒,并且削减后的关税应得到约束,不得再进     

基于人口特征变量的可雇佣型心理契约差异性研究

将可雇佣性与心理契约相结合的研究范式,可以有效地识别出心理契约的内在结构差异性。使用209份有效问卷的实证研究发现:不同年龄和性别员工的可雇佣型心理契约不存在显著差异,但是,不同教育程度和收入水平员工的可雇佣型心理契约存在显著差异。这一研究结论说明了可雇佣型心理契约的特殊性,它有别于心理契约研究的传统结论。同时,该研究结论的实践意义在于,管理者应该根据员工的个体差异,对可雇佣型心理契约进行个性化和差异化管理。     

旅游项目无限化理论探析

从理论上讲,几乎所有领域的建设项目都具备成为旅游项目的可能。任何一个建设项目,都可以融入观光、休闲与旅游功能而成为旅游项目。旅游项目无限化是事物可拓性、旅游功能粘着、大旅游思想的重要体现,是价值工程、价值转化、价值创新理论在项目管理和旅游经济领域的重要应用。旅游项目无限化主要表现为设施工程景观化、城乡改造休闲化、产业项目旅游化,所有这些需要理念创新、规划先导、制度保障、部门协调、贯彻执行等条件的支撑。     

形成性评估在口语测试中的应用研究

教学评估包括终结性评估和形成性评估。与终结性评估相比,形成性评估能使教师和学生及时地获得反馈信息,改善教与学的进程,提高教育质量。通过对学生进行的为期一年的口语教学和测试研究得出如下结论：新的口语测试模式可以激发学生的学习热情,能较快地提高学生的口语能力。形成性评估在口语测试中的积极效应是毋庸置疑的。