真理、价值和能力统一规律与思想政治理论课教学内容改革

真理、价值和能力统一规律是思想政治理论课教学必须遵循的规律.思想政治理论课教学必须把真理、价值和能力三者统一起来;否则,思想政治理论课教学就会失去其魅力和应有的价值.思想政治理论课教学内容是对大学生进行思想政治教育的前提和基础,因此,其教学内容必须既要体现真理性要求,又要体现价值性和能力的要求.为此,必须按照真理、价值和能力统一规律来改革思想政治理论课的教学内容.     

为“小人物"的杰出喝彩

提到杰出,很多人想到的是政治领袖、商界精英、科学巨匠等"明星级"人物。他们确实是令人仰慕、值得学习的杰出人士。可是今天,有另外一种"杰出"悄然走红,赢得社会各界的褒奖和追捧。"最美司机"吴斌、"最美女教师"张丽莉……他们的职业很普通,岗位也很平凡,但他们在紧要关     

看辩经亦动亦静蕴真理

到西藏，如果没观赏一场生动的辩经，你对西藏就不算真正的有所了解，对他们的宗教信仰就会缺乏直观的理解，一场精彩的辩经，既是你了解神秘西藏的一扇窗口，也可以让你感悟人生，虽然你可能听不懂，但那动静之间的问答，会让你看到智慧和从容。     

从客观到主观理解逻辑证明得出新真理

针对逻辑证明能否得出新真理这一问题，首先思维上去认识，辨证分析客观规律与理性认识，再论证真前提出发持普遍有效的推理形式得出的结论是否真实，并在实践中去认识，通过狭义和广义的分析，最后得出合理的结论。     

教学中的真理—意义问题探讨

如何从外延性真理理论来探讨意义问题，一直是教学实践中的一个难点。本文依据戴维森纲领，对教学过程中不易梳理和理解的真理一意义关系问题作了详细的分析和探讨：首先根据戴维森关于恰当的意义理论标准，简要分析他对成真条件语义学的继承和改进，引出他为什么要以塔斯基的形式化真理概念为基础构建关于真理－意义的理论，进而揭示他如何运用两个关键步骤即语境原则和语义上升方法，将经过修改的约定－T作为意义理论的基础。     

浅谈自然科学下的个体实践与人文修养的融合

自创立了价值学说以来，学术界围绕真理与价值关系进行着广泛讨论。一定意义上说，自然科学下的个体实践带有很强的真理性，这种真理性主要是个体实践中广泛用以指导的科学教育的真理性。人文修养带有很强的价值性。同理，这种价值性主要是人文修养中用以广泛指导的人文教育的价值性。自然科学下的个体实践与人文修养的关系问题，实质就是真理和价值的关系问题。所以，探究真理与价值关系，对自然科学下的个体实践与人文修养融合具有重要意义。     

提高科学发展能力 领导干部要带头

“知之行之始，行之知之成”。学习实践科学发展观，不仅要有钻研真理的热情、坚持真理的勇气，更要有实践真理的干劲。领导干部作为党的各项事业的实践者、组织者、推动者，应以身作则，当好表率、做好示范、树好榜样。     

邓小平哲学思想浅析

邓小平的哲学思想丰富发展了马克思主义哲学理论体系。邓小平哲学思想的认识论基础是实践是检验真理的唯一标准；他的哲学思想的唯物论精髓是解放思想、实事求是；他的哲学思想的辩证法主线是发展是硬道理。在邓小平哲学思想的指导下，正确处理了各种矛盾关系，保证了我国社会和经济建设的持续发展。     

真相和真理

在我们前两期的杂志里．特别刊登了有关亚洲“家族企业”敛财的文章。“家族企业”敛财以及它得以形成的因素，是爆发亚洲金融风暴的主要原因之一。     

永嘉三杰不屈的真理捍卫者

李桂茂、李云河、戴洁天是上世纪五六十年代"包产到户"实验中的风云人物,被赞誉为"中国农村改革的先驱",后人称之为"永嘉三杰"。虽然非亲非故,但他们的命运却因"包产到户"试验紧密相连。"包产到户"也就是农村家庭联产承包责任制。人们通常认为,这一制度是1978年12月党的十一届三中全会以后,由安徽凤阳县梨园公社小岗生产队18名农民首先发起,并推广到全国的。实际上,这场具有开创意义的农村改革探索,在上个世纪五十年代农业合作化高潮中就已出现。当时实现这种办法的地方不少,但最具代表性的是由中共永嘉县委正式做出决定,有组织有领导进行的试验和推广。这种以"统一经营、三包到队、工分到丘、责任到户"为特点的家庭承包责任制形式,比全国农村改革整整早了22年。当年参与这一事件的中共永嘉县委常委、农工部长韩洪昌在一篇回忆文章——《我对永嘉包产到户的回忆》中说,"回顾包产到户责任制的探索试验和总结、推广,我觉得必须提一下三位同志的功绩。首先,应当肯定县委书记李桂茂和副书记李云河,他们是县委之所以能够决定实行责任制到户的关键人物。另一位做出突出贡献的同志是县委派出的试点工作组组长戴洁天。他是(试验的)具体操作者,直接从群众中总结包产到户第一手材料的‘首创’者。"