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981.
大学科技园是学校科技成果产业化的重要平台.是地区经济增长与创新的重要支撑,深圳大学建设大学科技园,有利于提升科学研究水平与综合实力.有利于高水平学科体系的建设.有利于科技成果产业化,有利于增强社会服务功能。深圳大学科技园要根据自身优势、大胆创新.走出一条政府支持.学校主导.产权明晰.企业化运作的办园模式。  相似文献   
982.
陈大元  陈俊峰  黄晟宇 《特区经济》2005,(12):F0002-F0002,I0001
<正>最近一段时间,深圳市各行业正在热火朝天地开展创建文明城市活动。深圳市国税局作为“窗口行业规范化服务”的单位之一,拥有23个面向近20万纳税人的办税大厅。服务质量的好坏,对全市创建工作有直接的影响。令深圳国税的管理者心里踏实的是,通过引入和消化ISO9000质量标准,深圳国税通过工作过程的控制保证服务质量,工作人员在服务观念、质量意识等方面有了长足的进步,成为创建工作的极佳平台。8月17日,深圳市常务副市长刘应力对该局文明创建工作作出批示:“国税局的文明创建工作有特色、有效果,为创建文明城市作出了贡献。”  相似文献   
983.
白旭  刘睿  赵伟 《辽宁经济》2005,(1):86-86
物资采购是物资供应工作中的一个重要环节,物资采购及时与否,质量的好与坏,价格的高与低,直接影响到物资供应,乃至企业的生产经营活动和经济效益.由于对物资采购工作监督制约机制乏力等种种原因,物资采购过程也滋生了一系列腐败现象,是一个极易出问题的环节.实现物资采购过程的规范化是个令人棘手的事,也是人们普遍关心的问题.  相似文献   
984.
姜明辉  金妍彦  范昆 《特区经济》2005,(12):230-232
自20世纪初美国穆迪公司建立了世界上第一家资信评级机构以来,企业资信评级在增强企业信用意识,提高投资透明度,促使金融市场向规范化发展等方面起到了非常重要的作用。就我国的上市公司和民营企业而言,由于在信用管理制度,财务的公开性,财务制度的规范性,资信评估指标体系数据的来源等方面建设与国际先进水平差距较大,因此在其资信评估过程中更需要结合实际的国情,构建有效的资信评估指标体系。  相似文献   
985.
吉林市初二女生李玉(化名)家境贫寒,从5岁开始靠捡拾废品贴补家用,从小学四年级开始用拾荒所得资助他人,5年来拿出了5000多元钱帮助了50多人。她因此获得了很多荣誉,也成为“2004年感动吉林十大人物”中惟一的在校学生。然而,感动了社会的她却遭到同学的讽刺和孤立,因为无法承受“盛名”,她不得不向学校提出转班请求。  相似文献   
986.
陈明琪 《发展》2005,(10):79-79
甘肃省天祝县新华中学是1969年在原华藏小学的基础上建起的一所普通中学。根据天祝县关于学校布局调整的决定,天祝一中实行初高中分离,将初中部划入新华中学,现在新华中学成为一所县直独立初级中学,有38个教学班,任校学生2794人,教职工146人。学校占地面积2.56万平方米,建筑面积12400平方米。拥有微机室、多媒体教室、实验仪器室、图书阅览室等专用教室,现代教学设施日趋完善。学校先后获得“市级文明单位”、“全市勤工俭学先进单位”、“地级安全单位”和县上“教育系统先进集体”等多项荣誉称号。  相似文献   
987.
谢永先 《发展》2005,(10):82-82
甘肃天祝藏族自治县民族中学创建于1981年,是自治县藏、汉“双语”教学的寄宿制完全中学,也是自治县民族教育的窗口学校。学校占地面积36270平方米,建筑面积9272平方米2003年建成了两个多媒体教室和校园局域网,2004年学校多方等措资金给每个教师配备了1台笔记本电脑,2005年3月建成全国首家藏文中学网站——“雪莲”藏文中学网,2005年8月学校投资10万元建成了校园广播系统和对讲系统,办公、教学系统日趋现代化。  相似文献   
988.
我国家族企业的发展比较普遍和突出地存在管理能力的供给不足(李新春,2003)。目前,相当多的家族企业的成长瓶颈主要不是金融资本,而是管理资源这种最重要的人力资本。应焕红(2003)对乐清家族企业的实证研究发现,有97.06%的业主认为管理水平低下已经阻碍企业的发展。大多数家族企业的管理规范化程度比较低,管理资源严重不足。  相似文献   
989.
邢台学院始建于1910年,其前身为直隶第四初级师范学堂。近年,学校办学规模逐年扩大,综合办学实力逐步增强。于2000年启动了升本扩建工程。2002年3月4日,国家教育部正式批准成立邢台学院,结束了殷商文化的发祥地——邢台没有本科院校的历史,揭开了邢台高等教育发展的新篇章。  相似文献   
990.
《山区经济》2005,(4):F0004-F0004
山西省吕梁市农业学校创建于1972年。是吕梁山上惟一的一所农业技术学校,也是吕梁农业技术推广的集散地和辐射中心。学枝有教职工139人,专任教师72人,其中高级讲师技术职务人员19人.讲师等中级专业技术职务人员42人,双师型教师18人。  相似文献   
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