论实现"三个代表"重要思想进课堂

实现“三个代表”重要思想进课堂,要处理好“三个代表”重要思想在“两课”课程整体上的全面进入和各门课程中的具体渗透问题,教师要努力创设有利教学环境,有力促进“三个代表”重要思想进课堂。同时,学校应将“三个代表”重要思想与专业教育结合起来,并营造学习、践行“三个代表”重要思想的宣传氛围,实现学习、贯彻“三个代表”重要思想的小课堂与大课堂的结合。     

科学与实证——一个基于“神经元经济学”的综述

诞生于20世纪90年代中晚期的神经元经济学(Neuroeconomics)是经济学的最新分支和经济学前沿研究的最新领域,它运用现代神经科学的范式、方法和技术工具分析人类的经济行为以及脑组织(主要是神经元及其相关的神经突触联结和神经网络)在人类决策过程中的功能、作用和机制,把经济学的实证研究提升到一个前所未有的高度,对经济学传统理论提出一系列意义重大的修正,从而为经济学的发展深化开拓了一个全新的空间。     

寻租行为的实验研究

文章在介绍寻租行为的基本概念、类型和基本实验方法的基础上 ,给出了一些实验结果 ,以便一国制定科学合理有效的政策控制寻租活动。     

论语文教学中“思维能力”的培养

只要是人们感兴趣的事物，人们往往会主动愉快地去探索它，乐此不疲，丝毫不会觉得它是负担。比如，在讲授课外读物朱自清先生的叙事散文《背影>时，考虑到朱先生的散文语言朴实则不平淡，不着一迹就能把亲情表达得荡气回肠，而这点正是学生难以掌握的，故在教学前有意识地与学生交谈，组织学生讨论，让他们谈谈自己的爸爸、妈妈，讲讲自己的感受，然后与课文对照相比，引导学生分析作者为什么反复写“父亲的背影”，表达了什么感情，由此自然而然地让学生体会到家的亲切，父子问的深情。与此同时又让学生掌握了如何利用家庭琐事去表达亲情的写作方法。这堂课就是以学生的兴趣为教学切入点，既完成了课堂教学任务，又完成了写作训练。可谓一举两得。     

《行为博弈》

博弈论作为对策略选择的标准化研究起始于20世纪40年代．其方法是考察无情感的“天才”在博弈中应如何行动。但这种方法忽视了带有情感和有限预见力的一般群体在博弈中究竟如何行动，这个问题直到近年来才被提及，本书所做的尝试弥补了这种缺陷。科林·凯莫勒是本领域的领军人物之一，他利用心理学原则及数以百计的实验研究来建立有关互惠行为、有限策略选择以及学习过程的数理化理论．这有助于推断真实世界中的个人或团体在各种策略条件下会如何行动。作者吸纳了大量研究策略行为的前沿成果。使得行为经济学的实验科学向前迈进了重要一步。作者行文流畅，语言平实易懂。     

企业生存发展之道--来自动物实验的启示

一、羚羊和狼的故事：感激对手，因敌制胜一位动物研究学家在考察生活于非洲奥兰洽河两岸的动物时，注意到河东和河西岸的羚羊大不一样，前者繁殖能力比后者更强，而且奔跑速度每分钟要快１５米，他感到十分奇怪，既然环境和食物都相同，差别何以如此之大？为了能解开其中之谜，动物学家和当地动物保护协会进行了一项实验：在河两岸分别捉１０只羚羊送到对岸生活。结果送到西岸的羚羊繁殖到了１５只，而送到东岸的羚羊只剩４只，另外６只被狼吃掉了。谜底终于被揭开，原来东岸的羚羊之所以身体强健，是因它们附近居住着一个狼群，这使羚羊天…     

面向资本市场复杂性建模:基于Agent算实验金融学

本文介绍了现代金融学领域一个新兴分支--基于Agent计算实验金融学的理论基础、基本概念和研究内容.并以Santa Fe Institute的人工股票市场为例说明了它的建模方法;探讨了它与现代金融学中金融市场微观结构理论、行为金融学等其他新的研究分支之间的关系;阐述了它的研究现状及未来发展.     

论经济学实验方法的适用性与局限性

传统的经济学研究主要建立在人们受自身利益驱动并能作出理性决策的假设基础之上 ,长期以来被普遍视为一种依赖于实际观察的经验科学 ,而不是在可控实验室中进行检测的实验性科学。然而 ,如今的经济学研究越来越重视修正和测试基础经济理论的前提假设 ,并越来越依赖于在实验室里而不是从实地获得的数据。经济学的实验方法虽然有它的局限性 ,但它强化了心理行为因素的影响 ,昭示着经济学发展的一个新方向     

信息不对称资本市场的实验研究

我们采用经济学实验研究方法构建了信息不对称的实验室资本市场,研究信息是否可以通过市场迅速传递。实验结果表明,在信息不对称的情况下,资本市场是非有效的;市场对信息的传递和价格反应是有条件的而且也是需要时间的;资本市场中的投资者并非完全理性,而是具有认知和行为偏差的普通人,存在过度自信和过度交易的情况;信息不对称还可能引起市场操纵行为,从而导致价格泡沫的形成。     

关于大学会计职业道德教育问题的探讨——基于教育基本功能的分析

本文从教育的基本功能入手阐述职业道德教育是高等会计教育的重要组成部分,分析在会计诚信缺失的环境下会计职业道德教育受到的关注,在此基础上提出大学开展会计职业道德教育的目标、模式和方法。