新时代高校课程思政建设的价值意蕴与实现路径研究

深化高校课程思政建设有利于坚持社会主义办学方向,构建“三全育人”格局,促进学生全面发展。但是,仍然存在一些问题需要解决,包括课程思政的实施动力偏弱,教师开展课程思政的能力不够,配套政策不健全等。不能错误地认为高校课程思政建设是专业课程教师的事情,深入推进高校课程思政建设,需要强化系统观念,更新课程思政理念,创新课程思政实施方法,完善课程思政激励制度。     

船舶建造工艺课程融入课程思政建设的探讨

《船舶建造理论与工艺》是船舶与海洋工程专业本科的必修课和主干课程。课程思政是从课程目标、课程设计与课程内容、课程评价等方面全方位让教学与思政教育有效衔接、有机融合,在传授理论知识的同时,通过工程实际案例,使学生了解掌握造船工艺的重要性,培养学生敬业、精益、专注、创新等“工匠”精神,让学生时刻牢记海洋强国的使命。     

课程思政背景下高职英语教学改革路径与方法探究

随着当前国际局势与社会形势的不断变化,高校大学生思想政治教育工作也在不断地进行创新和优化。高职英语课程作为提高大学生综合素质的必修课,应发挥其学科优势,努力实现英语课程教学与思想政治教育的有机融合,充分发挥英语课程的思想政治功能,以促进大学生的全面发展。高职院校英语教师也应顺应潮流,探索新时代以文化人、以德育人的教学改革路径与方法,积极主动地开展高职英语课程思政建设,实现高等教育“立德树人”的目标。     

极简教育技术与大学计算机课程教学的深度融合

在教育信息化的建设中以实际应用为驱动和导向,在混合式教学中充分应用基于极简教育理念的信息技术。本文阐述了极简教育技术与实践教学活动的深度融合过程,为营造以学生为中心的更高效、更简洁的教学环境和助推教育信息化建设提供参考。     

基于“产出导向法”的大学英语课程思政教学评价研究

评价是教学过程的主要环节,也是检验教学效果的重要途径。“产出导向法”(Production-oriented Approach,简称POA)作为我国本土化的教学理论倡导“师生合作评价”(TSCA)模式,将评价分为“课前、课中、课后”三个实施阶段。而全面推进课程思政建设是我国落实立德树人的战略性举措,挖掘英语教学中的思政元素,培养学生的爱国情怀与使命担当意识,因此,在课程思政背景下的教学评价改革尤为重要。将课程思政融入大学英语教学评价中,利用师生合作评价理论构建高职院校大学英语课程思政教学评价模式。     

高职院校协同育人机制构建视角下思政课程与其他课程融合的思考

思想政治课程与其他课程融合形成协同育人效应既是近年来高职课程改革的新方向,又是全员、全过程、全方位育人的重要途径。高职院校承担着为社会培养高素质应用型、技能型人才的重任,理应积极推进课程改革,从而有效推动思想政治课程与其他课程的深度融合,一改思想政治课处于“孤岛化”的局面。基于此,本文就高职院校协同育人机制构建视角下思想政治课程与其他课程的融合展开思考和探索。     

“互联网+”背景下高校思政课改革的多元化思考

在当前网络科技的发展背景下,信息化已经渗透到各行各业。因此在我国的高校教育培养中,也不免受到很大冲击,有着非常广泛的影响。在高校思想政治课程教学中,受信息化的影响,课程教学呈现出多元化的发展趋势。在“互联网+”的背景下,对学生教学管理应该进行全面创新,提升高校思政课程教学改革成效,对学生进行多元化的教育培养方式,激发学生课程学习兴趣,发挥出思政课程的教学作用。     

课程思政融入高校财政学课程教学的研究

在高校财政学课程教学中,需要融入课程思政的教育内涵,创新教学的形式与内容,根据财政学的特点与教学目标制定相应的教学计划,才能更好地完善高校财政学教学。在实际的教学过程中,财政学教学缺乏教学目标,教学内容不能紧跟时代的发展步伐,教学方式相对落后,教师的专业能力需要进一步提升,教师缺少对学生的了解,导致教学效果始终不够理想。为了更好地在高校财政学课程教学中融入课程思政教育理念,需要解决以上问题,才能让财政学课程有更好的发展,培养更多的人才。     

农学专业一流课程建设实现路径研究——以花卉栽培学为例

在农学专业一流课程建设中,《花卉栽培学》是其中提升教学质量和实现建设路径的重要一环。因此,要想更好提升学生综合能力,就应该深入教学改革。教师应对农学专业一流课程进行深入研究,改变教学模式,提升教学质量,更好地培养学生动手实践能力。本文简单阐述如何进行农学专业一流课程建设,提出相应改革创新方式,以期培养出综合能力较强、专业水准较高的新型农学专业人才。     

高校学前专业实践课程思政教学改革探索

“立德树人”是人才培养的思想引领。落实立德树人的根本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。学前期是奠定个体良好品德和行为习惯的基础阶段,而学前教育活动是学前课程实施的重要途径,是实现人身心发展,德智体美劳全面协调发展的重要途径和基本形式。学前教师作为教育活动开展的实施者也自然成为了课程思政重要的实践者。学前教育专业人才培养方案将学生进行幼儿活动设计和组织的能力纳入了毕业要求之中,对学生提出更高的要求。要实现幼儿园课程思政,奠定“立德树人”的基础,高校《活动设计与组织》专业实践课程教学内容就需要进行相应的改革,以实现全面推进课程思政建设,推进协同育人的重要目标。