八大著名管理定律及其运用

形形色色的管理定律,既是人类思想的基石,也是人类千年智慧的结晶。作为对伟大的管理思想和卓越的领导智慧的科学总结,它们影响了世界各地无数企业家与管理者的头脑, 提高了组织的绩效,并且帮助很多组织和个人以更快的速度获得了成功。但另一方面,从辩证唯物主义的观点     

开发应用新资源食品御米油是符合辩证唯物主义认识论的大好事

国家卫生部、农业部、国家食品药品监督管理局、国家工商行政管理总局、国家质量监督检验检疫总局五部委于2005年9月4日卫监督发[2005]349号联合发文批准允许罂粟籽榨油食用,有人称之为“开禁”。我认为这是体现辩正唯物主义认识论、消除以往认识误区、实事求是以科学为依据的正确执法表现。因为历史上从来没有将罂粟籽列入毒品范围管制,过去之所以要管理,是因为要防止罂粟籽流入私人手中非法种植。现在解禁经过灭活处理过的罂粟籽,已不能再种植繁育。     

选好切入点打磨新亮点——学习十七届三中全会精神的体会

党的十七届三中全会作出了《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》，对于搞好当前工作具有十分重要的意义。张掖市委二届四次全委扩大会议在实践科学发展观中站在过去与未来的交汇点上，从辩证唯物主义和历史唯物主义的高度，剖析了张掖历史“金色”，总结改革开放成功经验，作出“坚持特色方向、走好三条路子、推动三大战略、促进科学发展”的部署，展现了张掖的美好前景。     

领导干部要带头调查研究

调查研究是我们党的优良传统。是对辩证唯物主义的认识论和历史唯物主义的群众观点的创造性运用，是谋事之基、成事之道，是做好一切工作的基础。在这次学习实践科学发展观活动中，要努力在对科学发展观的认识上取得新的提高，在解决群众反映强烈、影响和制约科学发展的突出问题上取得新的突破，在构建有利于科学发展的体制机制上取得新的进展，在改进作风上取得新的成效。始终离不开领导干部带头调查研究。     

高中生物教学中的德育教育

新课程中提出的三维目标是知识与能力目标，过程与方法目标，情感，态度与价值观目标，由此可见，新课程更为学生的自身发展服务，新课程的教育宗旨是“为学生的终身发展服务。”而在终身发展中德育教育更为重要。     

认真实践科学发展观努力做好新时期的粮食工作

科学发展观作为当代马克思主义的最新理论成果，它以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论基础，用科学的认识论和方法论指导当今中国的改革与发展实践．越来越被广大人民群众所接受。粮食流通体制改革的深化．全球性粮食安全的现实．把粮食工作推向了全新的历史时期。做好新时期的粮食工作，必须认真实践科学发展观，把“重监管，活流通，促发展，保稳定”作为载体，在“保增长、保民生、保稳定”的大局中准确定位。     

浅谈辩证唯物主义思想在化学教学中的教育

为培养出具有高素质的创新人才，在教学实践中进行了长期探索。从课堂教学和实验教学两个方面论述了在中学化学教学中对学生进行辩证唯物主义思想教育一些切实可行的方法。     

我国税务官员的专业构成及其对依法治税的影响

依法治国和以德治国是我国现行的治国基本方略．依法治税则是依法治国在税收领域的具体体现．也是我国税收工作的灵魂与方向。辩证唯物主义认为，人是生产力中最活跃的因素。依法治税工作也一样，关键靠人，靠一支素质过硬、严格执法、敢打硬仗、能打胜仗的队伍。在我国．税务官员组成的这支队伍规模庞大，泱泱百万大军；然而，税收执法水平总体令人堪忧，有法不依、执法不严、违法不究现象时有发生。究其原因，我国的税收立法层次较低、分税制财税体制不完善、税务部门机构设置不合理、职责不清晰、缺乏有效的外部监督机制等都为税收法治的实现设置了难以逾越的道道藩篱。但是任何事物的发展都是内因和外因共同起作用的．内因是主导．决定事物的发展方向，外因为辅，只能通过内因起作用。具体到税收执法问题上，我国税务官员总体素质不高．税收法治观念淡薄，执法能力不强才是上述问题产生的决定性内因。对此，从我国税务官员的学历和专业构成上便可一探究竟。     

《会计原理》问题解答（一）

1．什么是会计原理？ 会计原理是会计与原理两个词的组合。“原理”一词使用很广泛。《辞海》称：“原理，通常指科学的某一领域或部门中具有普遍意义的基本理论。”“原理”前面加上某一领域、部门或专业学科的特定限制词，就构成“……原理”的专门术语，如“辩证唯物主义和历史唯物主义原理”、     

刍议数学教学中的德育渗透

对于学校德育工作，很多人以为这是语文、政治、历史等学科老师或班主任的事，似乎与数学无缘，这是一种误解。长期以来在中学数学教学中，人们往往只重视基础知识和基本技能的传授而忽视了“德育”的渗透．在一定程度上造成了德育工作的“空白区”。笔者以为数学德育工作的首要任务是课堂教学中潜移默化的渗透。认真钻研、挖掘教材，设计出丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，使学生在获得知识和技能的同时，也受到了形象而自然的思想品德教育。提高了素质，增强了数学内在美的教育、辩证唯物主义教育、爱国主义和理想主义教育。新的课程标准把德育放在十分重要的地位。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育呢？我从教学实践中总结出以下几种方法。