环渤海各省市技术引进能力实证分析——以天津市为例

技术引进是我国目前企业实现技术创新达到技术进步的重要途径,本文构建了技术引进的评价指标体系,运用多元聚类方法对环渤海4省、2市和1个自治区的技术引进能力进行了分类,将天津市与同类省市横向比较,指出天津市技术引进存在的问题并给出对策意见.     

加强学校的固定资产管理

一、学校固定资产管理存在的问题（一）固定资产账面价值不真实1不计提折旧。制度觇定：学校固定资产以历史成本计价入账目．不计堤折旧。除了固定资产的清理或报废以外,固定资产的账面价值入账后一直保持不变。众所周知：一项固定资产购入后,它的价值会随着固定资产的使用、磨损以及市场竞争、技术进步等因素逐渐磨损、减少,固定资产的实际价值早已不是购入时的历史成本。固定资产账匕无法反映其新旧程度及现值。     

辉煌60年，再谋新跨越

今年,是西藏和平解放60周年。春华秋实,硕果累累。60年来,日喀则地区各行各业已然发生了巨大变化,有效地促进了全地区经济发展和社会进步,改善了藏区百姓的生产生活条件,留下了一笔珍贵的思想财富和发展经验。在此,我们不妨把宏观的视野转移到微观视角,聚焦日喀则地区几个主要行业在“十一五”期间的发展成果和经验。从中,我们或许可以得到启示和感触。     

胶南：零容忍创优软环境

“要着力打造行政效能最高、投资环境最佳、企业满意度最好的城市”。在胶南市日前召开的软环境建设工作会议上,胶南市委书记万建忠在指出了解决投资软环境方面存在的突出问题后,掷地有声地提出了以上目标。软环境．事关长远发展大计在长期的经济实践中,胶南人认识到：软环境,是胶南市场发育程度、对外开放水平、政府管理效能、干部作风状况和社会文明进步的综合体现,是反映胶南市核心竞争力的重要载体,事关胶南长远发展大计。实践证明,哪里发展环境好、干部作风优,哪里就能吸引更多的优质项目、汇集更多的生产要素、积蓄更多的发展后劲。     

从药家鑫案看“底线教育”

教育只有在造就英雄、成就公民中,才能呈现出推动社会进步的真挚和美丽。西安某高校大三学生药家鑫驾车肇事后,由于担心对方记下自己的长相,竟然抽刀连刺被撞倒的张妙,致其死亡。此案在西安公审,引起社会广泛关注。而引起我思考的,却是教育当中的一个重要而又比较缺失的话题,那就是应该对学生进行底线教育。底线是指人可能因为各种原因处于困境     

转变经济增长方式 打造特色文化品牌

改革开放30多年的发展,把我国经济带到了新的十字路口:高投入、高消耗推动的数量型经济增长方式作为一种消耗型、粗放型或外延型的增长方式,已愈来愈难适应时代发展的需要,而由经营管理效率提高、技术进步、资源转移、规模经济等因素形成的动力所推动的质量型、集约型或内涵型经济增长方式却越来越被公众所认可。     

“进步话语”与人性的沉沦——论康拉德的丛林小说

约瑟夫·康拉德的小说创作常常蕴含着深刻的道德主题,他的“丛林小说”更是着力于探讨欧洲文明社会所谓的“进步话语”的实质。文章将以《海隅逐客》、《进步前哨》、《黑暗的心》等三部小说为研究对象,以小说中主人公的形象分析为切入点,揭示出“进步话语”背后殖民掠夺的本质,展现在“物”的诱惑下人性的沉沦。     

区域经济专家——李锦宏

个人简历。李锦宏,男,侗族,1968年9月生,博士,经济学教授,区域经济学、政治经济学专业硕士生导师。贵州省第六届＂科技兴农人才奖＂、贵州省第五届＂民族团结进步先进个人＂获得者;贵州省应用经济学学科学术带头人;中共贵州省委决策咨询专家;现任贵州大学经济学院副院长、贵州省人文社科重点研究基地——马克思主义经济学发展与应用研究中心主任。     

后发不均质大国自主创新能力提升路径北大核心CSSCISSCI

"中国特色自主创新道路"的支撑理论一直是有待突破的重大理论问题。文章从经济发展阶段着手,结合中国区域、产业发展的多元现实特征,试图构建推进自主创新的"国家——区域——产业——企业"多维路径体系及协调促进机制,使得我国技术进步既能反映现阶段的资源禀赋条件,又能顺应经济发展方式转变和经济协调发展的需要,这无疑是一项有益尝试。     

新时代我国民族团结进步教育研究评述——基于近十年学术论文的知识图谱分析

2017年以来,我国进入社会主义新时代,民族团结进步教育在取得稳定成绩的同时,也面临新的机遇和挑战,对近十年该领域的研究现状和发展趋势进行梳理具有理论意义和实践价值。文章应用CiteSpace 5.8.R3软件,从研究的演进过程、主要内容和发展趋势三个维度,对2012—2021年知网与民族团结进步教育紧密相关的文献进行可视化分析。结果发现,2012—2021年民族团结进步教育的研究分为实践经验总结阶段（2012—2017年）和多元视角深化阶段（2018—2021年）;研究内容主要聚焦在“民族团结”“高校”“中小学”“创建工作”“新时代”等领域,“深入开展”和“共同体”是未来研究的发展趋势。同时,该领域在当前研究中存在研究主体狭窄化、重实践轻理论、路径非生活化等问题。因此,新时代背景下民族团结进步教育研究要在以下三方面着力,突破主体狭窄化、突出民族团结进步教育的全民属性,强化基础理论研究、让其成为民族团结进步教育研究的生长点,着眼于生活化教育途径、切实深化民族团结进步教育。