语篇连贯视角下非英语专业学生英语写作能力提升策略研究

英语写作是英语的一项基本语言技能,然而,一直以来,非英语专业学生英语写作能力都处于一个较低的水平,尤其是在语篇层面上的写作能力方面,具有很大的缺陷,这是英语教学过程中的一个亟待解决的难题。语篇的连贯是它的一个非常重要的特征,这必须要通过语义衔接的方式来实现。下面本文主要从上下照应、替代和省略、逻辑联系语以及词汇衔接这几个方面来探讨提高语篇连贯性,从而促进非英语专业学生英语写作能力的具体策略。     

词汇衔接与语篇连贯的语义接口--语用推理

词汇衔接为篇章的连贯提供了基础,而篇章的正确理解又需要经过语用推理才能挖掘出其蕴含意义。关联理论解释了交际者如何在话语理解过程中根据语境信息及其事物的关联性进行语用推理,从而得出符合逻辑的结论。这种语用推理因素就是词汇衔接与语篇连贯的语义接口。     

英语句子的不连贯因素

一个句子表达一个完整的思想。结构完整且内容统一的句子是基本合格的句子。真正准确无误地传达思想,还必须做到句子内容上的连贯。造成“不连贯”的原因很多,如平行结构有缺点,代词指代不清,修饰成分位置不当,缺少或表能使用过渡词或短语都有可能破坏句子的连贯性。本文叙述几个主要的原因,并加上例句佐证。     

自由式摔跤连贯技术的训练方法及应用

连贯技术是自由式摔跤比赛重要的得分方法之一,本文从自由式摔跤的基本形式要求出发,对自由式连贯技术的训练方法和手段进行了阐述,为广大摔跤运动员如何进行训练并掌握这一技术,提供参考。     

语篇衔接与连贯理论对新概念英语教学的启示

借用系统功能语言学研究语篇的概念——衔接与连贯,结合新概念第一册的教学,本文提出了用衔接与连贯的视角来审视教材的认识角度和将其应用于教学的实践方法。相对于多以孤立的词汇和语法为中心的传统英语教学,这样的尝试不仅具有认识论和方法论上的积极意义,而且具有增进教学效果,提高教学效率的实际意义。     

语篇衔接、连贯对英语写作教学的影响

衔接和连贯是语篇分析的核心问题。国内外语言学界对这两个基本概念的研究越来越重视。传统的英语写作教学重点集中在学生所犯的词汇、语法错误,而对语篇性问题注意不够。本文拟从语篇衔接、连贯理论出发,分析其对英语写作的一些启示,目的是培养学生衔接与连贯意识,提高写作水平。     

论主位推进对英语写作教学的启示

根据功能语法的观点,主位是信息的出发点,是贯穿段落的线索。而正确的选用主位推进模式是实现语篇连贯的重要谋篇策略之一。实践证明,利用主位推进与段落连贯性之间的辩证关系,将语篇分析与写作教学相结合,指导学生在写作中有意识地运用谋篇策略,能有效地改变学生写作中思维混乱,缺乏逻辑的状况。     

论文化缺省与字幕翻译的连贯重构

处于相同的文化语境下的观众可利用其所知的文化背景激活图示而起到连贯上下文的作用,但在跨文化背景下由于观众认知文化背景的缺省,电影字幕的翻译就起到了对影片内容的连贯性进行重构的重要作用,从而帮助观众更好的理解、欣赏影片。从分析Newmark与王东风的翻译重构理论出发,试图探讨以文化缺省下的连贯重构为目的的电影字幕翻译的问题。     

翻译中信息转换的准确性

在英汉翻译的过程中，确保译的准确性是翻译工作的首要目标，只有把握住语篇的连贯，逻辑线索以及词汇间的衔接关系，译才能将原语准确地转换成目的语，使读获取基本无损的原信息。本主要分析英汉翻译中失误的原因和探讨避免误译的方法。     

大学英语写作教学中的语篇衔接与连贯手段

大学生英语写作中的语篇能力薄弱,主要体现在缺乏衔接和连贯手段的使用。本文通过对语篇连贯和衔接理论知识的讲述,提出在写作教学中应传授的一些连贯和衔接手段,同时要求教师有针对性地对学生进行训练,从而提高学生的写作质量。