基于陶行知生活教育理念的我国大学生创业教育体系建构研究

文章基于陶行知生活教育理念的精髓,在分析我国当前创业教育的现状的基础上探讨了构建大学生创业教育体系的原则以及具体措施,以期为完善我国的创业教育提供理论和实践的启示。     

“人生为一大事来”——访中国人民大学附中校长刘彭芝

“人生为一大事来”是教育家陶行知的名言。中国人民大学附中校长刘彭芝将这句名言作为自己的座右铭。一本刚刚出版的新书中,刘彭芝校长详细介绍了自己的“大事”,书名也叫《人生为一大事来》本文同样借用这一名言做题,因为这句话的确最简捷地体现了刘彭芝的为人与她的业绩。一     

陶行知儿童"六大解放"理论的再认识

知识经济时代对创造力提出更高的要求，要提高创造力关键在于提高儿童的创造力。但是我国儿童的创造力由于主客观因素的影响。在某种程度上受到很大的限制。这就要求我们重新认识陶行知儿童“六大解放”理论，以求在最大程度上发挥和培养儿童的创造力。     

数学与生活

陶行知生活教育理论与小学数学教学理论两者是惊人的一致。数学源于生活,生活中又充满着数学。为使学生从自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,我们必须在数学中要做到用生活“包装”数学、解决数学,并学会用数学的“眼光”看待生活。     

感悟行知思想,用爱呵护幼苗

正陶行知先生是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家、教育思想家。陶先生的教育思想、他的人格魅力、他的为人师表堪称万世楷模。陶先生的许多先进教育思想,在今天仍具有十分重要的指导意义。身为学前教育工作者,继承、实践、发展陶行知的教育思想是我们义不容     

陶行知的“了”字诗

上世纪三十年代，著名报人萨空了新婚大喜，陶行知和李公朴参加了婚礼。来宾要新郎新娘报告恋爱经过，萨空了涨了脸，怎么也不肯说。陶行知就自告奋勇地代他解围：“我这儿有一首诗，是和李公朴合作的，代空了向各位报告恋爱经过。”来宾闻言一片掌声，只见陶行知展纸念道：     

浅谈陶行知的教育思想与新课程改革

在教育理念发生变革的当代，“一切为了学生”的教育理念，得到教育界的一致认可，并在全国中小学校广泛践行，有效地促进了教育的健康发展。人民教育家陶行知的“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”教育思想完全从关心和爱护学生，从学生未来事业的发展着眼，从学生生活实际出发的，开创了中华民族教育新纪元。     

陶行知生活教育理论——在感悟中升华

陶行知生活教育理论的精髓即"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一".本文就这三大精髓结合自己的所见所闻和教学实践谈谈体会,感悟出陶行知的思想灵魂,还教育以生活的本来面目.在时代背景下,总结并借鉴陶行知的教育理论发展我国的教育事业.     

一代教育家陶行知

陶行知(1891～1946年)是中国历史上伟大的人民教育家.1891年10月18日生于安徽歙县.他自幼聪明好学,邻村的一位塾师认定这孩子长大后必然能成就大事,就让他免费入塾读书.有一天下大雪,当他赶到塾馆时老师已经开讲,他硬是站在门外专心致志地听老师把课讲完.这种学习精神感动了塾馆里的每一个人.1906年,他进入本县的教会学校崇一学堂免费读书,在这里学习英文、数学、理化等课程,开始接受西方资产阶级的新教育.     

“四块糖”的领导力

管理小故事 著名教育家陶行知在任校长时，有一次在校园里偶然看到王友同学用小石块砸别人，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。放学后，王友来到校长室准备挨骂。可一见面，陶行知却掏出一块糖给他说：“这奖给你，因为你按时到这里来，而我却迟到了”。王友犹豫地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这块糖又是奖给你的，因为我教训你不要砸人时，你马上不砸了。”