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971.
李桂杰 《中小企业管理与科技》2014,(14):249-249
高职英语教学作为培养未来高素质职业化人才的基本平台,为实现全面建成小康社会输送了大量人才“正能量”。对此,在数字化社会的视角下,必须充分利用网络技术提升高职英语的教学效果,并逐步实现高职学生英语自主学习能力的“跃升”,从而为其职业发展拓宽道路。本文探讨了影响高职英语学生自主学习的主要因素,并提出以网络技术手段提升高职学生英语自主学习能力的路径选择,为高职英语的教学改革提供借鉴。 相似文献
972.
现在的就业形势越来越严峻,不论普通高校大学生还是高职院校的学生,都必须接受严峻的市场考验,而高职院校的毕业生在知识的广度和可利用的就业资源方面,与其他高校都存在相当大的差距,所以必须从就业的意识培养和机制建设两个方面进行,促进高职院校学生顺利完成人生的重要转折。 相似文献
973.
豫西地区作为晋、豫、陕三省交界区域,其高职教育与豫西区域经济协调发展过程中呈现出一系列不相适应问题。对此,在深入分析原因的基础上提出解决对策。即:强化政府在高职教育发展中的主导作用;以市场为导向加快高职专业结构调整和优化;建立校企合作机制,探索产学研合作,加强实训基地建设;科学定位高职培养目标,加强师资队伍建设;加强对高职教育的督导、评估工作。 相似文献
974.
975.
金关关 《中小企业管理与科技》2014,(19):283-284
本文通过分析高职类院校学生和《商务英语》教材的特点,以具体教学内容及授课过程为例,选取恰当案例,采取分层教学和案例教学的方法,并引导学生使用手机辅助学习,意在满足不同英语层次学生学习需求的基础上,提升学生的学习兴趣,减少因《商务英语》课枯燥而导致学生厌学的现象,并教学生们学以致用。 相似文献
976.
《武汉交通职业学院学报》2017,(3):56-61
积极心理健康教育为高职院校心理健康教育工作提供新的视角和途径。积极心理品质的培养是积极心理健康教育的重要价值取向。文章以某高职院校的学生为样本,对高职新生积极心理品质发展现状进行调查,结果表明:高职新生的积极心理品质总体状况良好。在六大维度上,人性与爱维度得分最高而在自我管理与谦逊维度的得分最低。就72项积极心理品质而言,发展最好的10项品质是感恩、善良、信任、真诚、诚实、信用、有责任感、坦诚、有职业道德和公民道德;最差的10项品质是骄傲、狂欢、天赋、人际吸引力、领导能力、灵性、创造力、有效地管理自己的能力、智慧以及流畅。积极心理品质的发展受到兴趣爱好、参与活动积极性、地域、父母教育方式以及交友情况的影响。文章针对此结果提出高职新生积极心理品质的培养策略。 相似文献
977.
《武汉交通职业学院学报》2017,(1):55-57
中国经济外向性程度不断增强,中国各行各业融入世界竞争舞台,很多行业对从业者英语应用能力要求提高。提升高职毕业生的英语水平首先应提升高职英语师资水平,在职教育是提升教师专业素质的重要途径。据此,文章分析当前高职英语教师在职教育的必要性,指出高职英语教师在职教育的问题,并提出应改变在职学习观念、丰富学习内容、建立在职教育评价机制等建议,以期提升高职英语教师在职教育的效果。 相似文献
978.
教师的教学专业能力决定了教研室的生存发展。文章认为高职学院教师应具备教材分析能力、板书设计能力、教学设计能力、创造性思维能力、探索性实践能力、科研教研能力、团队合作及协作攻关能力、终身学习以及更新知识的能力等专业能力。 相似文献