全文获取类型
收费全文 | 355篇 |
免费 | 5篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
财政金融 | 5篇 |
计划管理 | 16篇 |
经济学 | 134篇 |
综合类 | 116篇 |
旅游经济 | 1篇 |
贸易经济 | 32篇 |
农业经济 | 3篇 |
经济概况 | 54篇 |
出版年
2022年 | 2篇 |
2021年 | 4篇 |
2020年 | 5篇 |
2019年 | 7篇 |
2018年 | 29篇 |
2017年 | 9篇 |
2016年 | 7篇 |
2015年 | 9篇 |
2014年 | 20篇 |
2013年 | 36篇 |
2012年 | 22篇 |
2011年 | 31篇 |
2010年 | 29篇 |
2009年 | 28篇 |
2008年 | 32篇 |
2007年 | 22篇 |
2006年 | 15篇 |
2005年 | 15篇 |
2004年 | 14篇 |
2003年 | 5篇 |
2002年 | 6篇 |
2001年 | 8篇 |
2000年 | 4篇 |
1997年 | 1篇 |
1993年 | 1篇 |
排序方式: 共有361条查询结果,搜索用时 328 毫秒
101.
当前我国仍处于社会主义初阶段,经济文化发展程度还有待提高,管理水平也有待加强,因此我国不能完全照抄照搬马克思社会发展理论的内容,而应有所选择,利用其观点、立场和方法指导并推进我国的社会主义建设。 相似文献
102.
陈斌彬 《中南财经政法大学学报》2007,1(6):10-14
对法律进行经济分析并非是波斯纳等西方法经济学者的专利,马克思和恩格斯在自己的多部著作中早就形成和发展了自己的法经济学思想。与西方法经济学相比,马恩法经济学思想虽也关注法律效率,但它却是以历史唯物主义为内核,运用整体主义方法论来探讨人类社会法律制度的整体变迁,较为宏观抽象。可以说,马克思和恩格斯不仅开创了法经济分析的唯物主义先河,而且还为西方法经济学学科的形成奠定了深厚的理论基础。他们两人堪称法经济学的伟大先驱。 相似文献
103.
全方位解读马克思利息理论与凯恩斯利息理论的不同点 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过马克思利息理论和凯恩斯利息理论的比较研究,向读者展示了两者在利息的来源和本质、利率的决定、利率对经济的调节作用等方面的分歧,为我们在新的历史条件下发展马克思经济理论和借鉴西方经济理论提供了素材。 相似文献
104.
刘帆 《武汉市经济管理干部学院学报》2002,16(1):13-19
马克思的劳动价值论在资本主义世界是革命的理论,是批判的理论。一方面是彻底批判庸俗政治经济学劳动价值论的理论,是批判资产阶级古典政治经济学劳动价值的理论,另一方面是批判资本主义制度的理论。马克思的劳动价值论揭示了当时资本主义生产方式的运行特点和基本矛盾。发展社会主义市场经济,与马克思所面对和研究的情况有很大不同,需要结合新的实际,深化对社会主义社会劳动和劳动价值理论的研究和认识。 相似文献
105.
冯婉玲 《福建商业高等专科学校学报》2013,(6):7-11
马克思主义认为,实践是理解人与自然关系的关键。马克思主义自然观的实践特征为正确认识生态问题的根源提供了理论依据,为解决生态问题和建设生态文明提供了理论指导。我国社会主义制度下生态问题凸现的原因和生态文明建设的途径,应以马克思主义自然观为指导,结合社会主义初级阶段的国情实际和当今的国际形势具体分析。 相似文献
106.
马克思恩格斯经济全球化思想述要 总被引:1,自引:0,他引:1
150多年前,马克思和恩格斯根据资本主义大工业发展的历史趋势,构建了自己的经济全球化思想。马克思恩格斯在其著作中对经济全球化的动力、物质条件和实质进行了科学的分析,并预见了经济全球化对资本主义发展的双重作用及其对世界政治、文化的影响。 相似文献
107.
坚持和发展马克思的劳动价值论 总被引:8,自引:1,他引:8
本文对经济学术界关于劳动价值论的讨论进行了有价值的梳理和评述,并在此基础上提出了如何坚持和发展马克思劳动价值理论的一家之见。 相似文献
108.
马克思、恩格斯认为公平是一个历史范畴,它包括政治、社会及经济诸多方面内容.它不仅要求法律上平等,而且要求实际平等.他们认为资本主义的平等只是形式的表面(法律上)的平等,社会主义形式上平等和实际不平等不可避免.要实现真正平等,必须消除剥削制度,实现共产主义. 相似文献
109.
柴秀波 《陕西省行政学院陕西省经济管理干部学院学报》2009,(3):72-74
教育公平是我国教育改革中所面临的一项重要课题,无论是十七大报告,还是温家宝总理的《政府工作报告》,都特别强调了教育公平的重要性。马克思虽然没有专门、系统地论述过教育公平问题,但是,马克思的相关教育思想和公平思想。可以为我们正确理解当代中国的教育公平提供重要的理论依据和方法论的指导。 相似文献
110.
杨艳春 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2001,18(3):102-104
要深化“两课”教育,不能不研究马克思人的本质观的形成和基本思想,并从中寻求改进“两课”教学,深化大学生“三观”教育的启示和方法:要联系马克思主义发展史,全面系统地进行马克思主义理论教育;要加强马克思主义方法论教学;要把人的本质观教育贯穿和渗透到大学生“三观”教育中。 相似文献