关于进一步做好“情系农民、爱心捐书”活动的思考——以东阳市图书馆为例

"情系农民、爱心捐书"是东阳市实施的文化惠农工程。迄今为止,效果并没有预期那样的显著。为了工作的进一步开展,笔者从部门联动、拓宽思路、有效管理、构建网络等方面,提出了自己的思想和建议。     

授之以渔,终身得鱼——浅谈大学英语阅读中的元认知教学

在大学英语教学中,阅读理解一直是一块难啃的＂骨头＂,老师不知道如何教,学生更不知道如何学,整个教学极易处于一种无意识的茫然状态。因此,掌握有效的阅读策略在英语阅读教学中举足轻重。元认知策略作为一种重要的阅读策略,如果使用适当,可以有效地解决英语阅读教学的瓶颈问题,有助于提高学生的自主阅读能力,培养迎合时代要求的自主学习者。     

英美文学作品阅读理解能力培养研究

针对学生阅读英美文学作品面临的主要问题,教师应按照元认知策略的计划、监控与调节、评价三个阶段组织教学,加强对学生进行阅读策略的指导与训练,提高学生对文学作品的阅读效率与能力。     

从衔接和连贯谈阅读教学

衔接和连贯是语篇中的两个定义,通过分析衔接和连贯在阅读中的作用,提出以语篇为中心进行阅读教学,使学生了解语篇连贯与衔接的最基本知识,从而更准确地掌握主题与作者的意圈。     

图式理论与高中英语阅读教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。文章通过分析图式理论与英语阅读教学的关系,着重论述了图式理论在高中英语阅读教学中的实际应用。     

网络课程教学中的在线英语阅读课堂建设——以广东农工商职业技术学院网络英语阅读课堂为例

通过对大学英语阅读课堂教学模式的分析,发现了传统课堂教学模式的缺失,不论是教学策略、教材,还是学生参与课堂活动的程度都对学生英语阅读能力的发展有一定的影响。以广东农工商职业技术学院英语阅读课堂为例,提出建立与传统教学模式相互补的新型教学模式———以网络为基础的在线英语阅读教学模式,将课堂教学与网络教学有机结合以提高学生英语阅读能力,并获得良好的教学效果。     

图式理论及其在阅读教学中的应用

根据图式阅读理论,读者的阅读能力由三种图式构成:语言图式、内容图式和结构图式;阅读的过程是读者在语篇水平各个层次上的自上而下和自下而上两种信息处理方式相互作用的过程。提高学生的阅读能力,应注意加强综合阅读、语言图式,利用语篇和文化背景知识进行阅读教学。     

图书馆区域联合招标采购研究

本文结合图书馆中文图书招标采购的经验,对图书馆中文图书区域性协作联合招标采购工作的可行性、优越性及应注意的问题等进行了探讨,使图书馆的招标工作更加完善,为中文图书采选工作提供更大的选择空间。     

利用层次分析法建立图书馆的图书利用率模型

根据图书馆的图书借阅状况,利用层次分析法建立图书利用率模型,给出图书利用率的计算公式,从而给出图书的使用效果估测,为管理者对图书投资和采购提供决策。     

全国图书交易博览会创新发展的思考

已经举办了21届的全国书市,给图书界留下喜悦和回味,其价值有:为举办地的文化建设带来很大的推动作用;是图书行业交流的盛会;对举办地和参展商具有重要的形象展示作用。同时全国书市也留下些许遗憾和问题,值得书业人深思和研究。未来的全国书市应该办成书会,其功能应该更加多元化。