电子线路计算机辅助设计课程教学实践探索

根据电子线路计算机辅助设计实践性很强的课程特点,将任务驱动法应用于课程教学中。通过教学案例阐述了其教学实践的过程,此教学方法激发了学生学习的积极性,提高了学生的实践能力。     

对借贷案件举证责任分配的反思与构建

我国借贷纠纷案件举证责任没有一个具体的分配原则,目前仍处于模糊不清的状态。必须对借贷案件的举证责任进行类型化分配,确定具体的举证责任分配。     

提高专业课教学质量的措施

本文介绍了新形式下,如何提高计算机专业课教学质量的几点措施,以及高职院校加强实践教学和案例教学的意义。阐明了改革教学方法是提高教学质量的关键因素。     

数学建模教学改革的探索与实践

传统的教学模式具有较强的封闭性和保守性,忽略了数学思想的建立、数学方法的使用和学习能力的培养。《数学建模》具有难度大、涉及面广、形式灵活等特点,不易于培养学生的自主精神。学生普遍反映概念难懂,习题难做,方法不易掌握,自己建模有难度。虽然这门课程越来越受重视,但在教学中存在着问题。因此,在有限的课时内,如何组织安排好课堂的教学,进行教学方法的改革十分必要,且势在必行。     

案例教学知识转移机理研究

随着管理学科的不断发展，管理知识的情境性与实践性日益突显，对管理学科的教学提出了更高的要求。作为一种基于案例创设情境，鼓励学生主动实践、互动讨论的教学方法，案例教学法逐渐成为管理学科教学中不可或缺的方法。本文以高校管理学科案例教学为研究对象，通过结构方程模型的实证研究方法探究了案例教学特征通过影响学习者行为从而促进管理知识转移效果的作用机理。实证研究结果表明，案例教学的情境模拟性特征既能够直接促进管理知识的转移，同时也能通过提升学习意愿间接提升管理知识的学习效果，而师生平等性特征则通过影响学〉-7意愿影响管理知识的转移效果，为高校管理学科案例教学的有效开展提供了新的理论依据。     

动态价值评估在汽车项目收购中的应用

本文从项目并购实例着手,对企业价值评估方法创新进行探讨。迄今为止虽已有许多企业价值评估方法,如账面价值法、重置成本法、股票和债券市场法、折现现金流量法、经济附加价值法等;但这些评估方法均无法以动态时效角度来评估企业的综合价值。当前价值评估在实践中有下述主要问题:(1)各种评估方法更多地停留在企业净资产或静态价值评估上,无法对动态价值变化提供有效的评估方法或体系;(2)现有评估理论和评估方法基于单一的、通用的、理想的企业价值环境,对企业价值变动的多元因素和复杂程度估计不足。为解决上述这些问题,本文根据项目实际操作过程,提出企业动态价值概念,拟建构一种可同时兼顾企业净资产价值、收益价值及动态价值多元兼顾的综合企业价值评估法,以突破传统方法仅能从单一角度或静态环境衡量企业价值的局限。     

质量行政执法办案“八忌”

针对基层执法活动，结合技监行政案办理程序，总结提出行政执法办案“八忌”。     

从个案看内审过程中内审员如何开不符合项报告

本文列举了三个具有代表性的体系内审中内审员开书面不符合项报告的案例,通过这三个个案探讨了体系内审中内审员如何向被审对象开出符合体系要求的书面不符合项报告。     

两大法系"判例制度"之比较--兼谈我国判例制度的构建

本文论述了普通法系和大陆法系判例制度产生的原因和背景，并对两大法系判例的效力、地位、适用判例的技术进行了比较，认为我国为使自己的法律制度走向完善，应当向大陆法系的判例制度进行借鉴，并对我国判例制度的构建提出了自己的建议。     

关于审计学案例教学的探讨

运用审计案例进行案例教学，是审计教学推行启发式的一个有效方法。案例教学法是将源于实践的具有典型性、科学性和实用性的案例作为桥梁，把理论与实践有机的联系起来的教学方法。案例教学法用于审计学教学意义深远，需加以科学、合理的组织和实施。