对高职高专案例教学法的探析

作为适应社会发展需求的、以就业为导向的教育模式的高等职业教育,是以培养经济建设和生产第一线的高级应用型人才为目标。案例教学作为一种有利于学生实践能力、创新能力培养的面向未来的教学方法,应用于高职院校有关教学实践中具有重要意义。     

开发区失地农民补偿安置及生存状况研究 ——以泰安市高新技术产业开发区为例

研究目的：通过泰安高新技术产业开发区失地农民补偿安置案例,透视开发区失地农民生存状况,发现开发区失地农民补偿安置方面的问题,找出解决开发区失地农民问题的方向。研究方法：田野调查法、对比分析法。研究结果：（1）泰安开发区土地征收补偿标准符合国家法律规定;新房抵旧屋的房屋拆迁补偿方式深受农民欢迎。（2）土地征收使当地农民就业率小幅下降,但农民就业结构明显改善。（3）开发区失地农民当前的生存状况良好,但缺乏长期的生存保障机制。研究结论：防止失地农民生存状况恶化,解除失地农民后顾之忧的根本措施在于做好失地农民的就业安置和社会保障。     

浙江省林权抵押贷款案例研究

以浙江省丽水市为案例,回顾了林权抵押贷款开展情况,介绍了贷款具体操作程序、贷款利率设定、贷款优惠政策、贷款担保与收费等,并列举了林权抵押贷款业务开展中5个成功案例。指出目前丽水市林业投融资改革面临主要问题是:贷款期限短、利率成本高、财政贴息政策覆盖面小、担保机构单一、资产评估相对滞后等。     

我国劳动人口在经济发展中的优势分析

在新兴古典经济学的框架下,从改变交易效率、人口素质、生产率及人均资源量等变量,对经济发展影响的作用机制考量,只要采取相应的政策措施,并对变量加以改善,就能将劳动力过剩压力转变为促进经济快速发展的动力,从而为我国经济的可持续发展提供支持。     

中国省区土地利用差异驱动因素实证研究

区域土地利用差异历来是世界各国在资源利用、环境保护和社会经济发展中一个带有普遍性问题。本文应用系统论观点视土地利用为土地生态经济复合系统，认为土地利用差异的实质是土地利用系统结构上的差异。以区域经济学和土地科学的理论为指导，依据全国土地利用现状调查数据和有关经济社会统计资料，从区域层次上和时空尺度上着重研究中国省区土地利用差异的成因及其影响规律，为全面研究区域差异与区域间生产要素（土地、劳力、资金）重组和编制全国与农区土地利用总体规划提供依据。     

中国情境下案例教学中大学生学习障碍调查

本文针对案例教学中学生参与热情与投入程度不高的现状,以556名本科生为研究对象,采用统计分析的方法,识别出中国情境下案例教学中大学生面临的主要学习障碍及其对不同阶段学习者参与行为产生的影响.在此基础上,基于我国现有本科教育的资源条件约束,从社会文化心理、授课对象差异、案例教学流程等方面提出了克服案例教学中大学生学习障碍、促进参与行为的对策建议,以提高西方案例教学在我国本科课堂中的适用性.     

中粮“全产业链”战略的价值创造路径研究

深刻剖析产业链价值创造路径对我国农业产业化经营能起到重要的指导和促进作用。本文在梳理产业链、价值链等理论的基础上,以中粮集团有限公司（COFCO）为案例研究对象,系统而又逻辑地展示了其“全产业链”战略的发展过程,重点分析了企业自身价值、公共价值创造同战略活动之间的紧密关系。结合案例和理论的综合论证,本文最终得到了中粮“全产业链”战略的价值创造路径的理论框架,即战略活动、集聚、企业管理控制能力与产业链价值创造之间的影响关系。强调了这一影响路径是动态反馈的过程,企业在构建产业链的过程中应基于自身核心竞争优势,动态调整其管理控制方式,促进战略活动更好地转化为集聚效应,从而保证整体价值创造的持续性。     

东北特殊钢集团作业成本管理案例研究

本文以东北特殊钢集团为例,着重对特钢集团成本管理理论和应用体系进行研究。通过分析特钢集团业务流程特点建立了作业成本管理模型,在现代集成制造环境下构建了成本管理与其他企业管理职能间的集成关系,分析了各职能部门在成本管理中的作用,并提出了在软件信息交互关系及分布式环境下的实现体系,分析了案例企业的应用效果。通过案例分析表明该研究有利于细化企业成本管理和控制粒度,对我国特钢集团成本管理具有直接的参考价值。     

乡村森林旅游项目规划中哲学元素运用的个案分析——以宜春市月都花溪谷项目为例

以江西省宜春市"月都花溪谷"乡村森林旅游项目规划中哲学元素的应用为个案,结合哲学理论进行分析。结果表明:乡村森林旅游项目规划应有哲学的自觉,根据项目所在地自然和人文资源禀赋,因地制宜地吸收哲学元素,从而打破乡村森林旅游项目同质化和见物不见人的困局,赋予乡村森林旅游项目以特色和灵魂。因此,提出突破森林旅游项目规划中一元化的经济思维定势、以哲学思维唤起人学意义、因地制宜激发内生式哲学文化活性等启发性建议。     

重新定位社会主义

本文为澄清社会上关于“有中国特色社会主义”的一些偏见 ,而从马恩的经典社会主义与“有中国特色社会主义”的对比中 ,论证了“有中国特色社会主义”才是我们的出发点和现实道路。