小学语文阅读教学痼疾种种——以海南省海口市部分小学调查为例

本文通过对海口市部分小学的调查,列举了小学语文阅读教学的种种缺陷,并进一步提出了对策和建议。     

公共管理专业全英文教学的问题与建议

公共管理专业全英文教学意义重大,研究通过资料整合分析法和访谈法,对公共管理全英文教学进行了研究,对其现状与问题进行了总结:(1)教学实践发展缓慢;(2)课程设置不合理;(3)教学形式适应性不足;(4)教学效果有待提高;(5)相关研究缺乏等。相应地,研究提出了对策与建议:(1)增加多种形式的教学实践;(2)优化课程设置;(3)增强教学形式的适应性;(4)重视学生英语听说能力的提高;(5)加大研究力度等。     

陕西省普通高校体育课程的现状与分析

本文通过文献资料、问卷调查法、访谈法等方法,对陕西省普通高校体育课程现状进行全面的调查、分析和研究,探寻陕西省各高校体育课程的各种积极与不利因素,为陕西省各高校体育课程改革工作开展提供参考。     

高职《微控制器技术与应用》课程开发与实践

文章从《微控制器技术与应用》课程在专业中的地位与作用、课程设计、实践教学环节、考核方式进行探讨。     

高职院校课程评价问题及策略研究

通过分析了高职院校课程评价存在的问题：单一评价方式为主,课程评价结构不合理;量化评价为主,课程评价方法不先进;课程开发设计评价为主,课程实施评价不到位;为评价而评价,课程评价反馈功能差.针对高职课程评价中存在的问题,探讨了课程评价实施多元化评价,课程评价运用发展性的评价方法,课程开发设计评价与课程实施评价并重,加强课程评价反馈功能等改进高职院校课程评价的策略.     

基于“产业市场驱动”的人才培养创新模式的思考

基于光电子产业对人才知识结构和能力的需求,从培养学生的创新精神和实践能力出发,以我校电子科学与技术(光电子技术科学)专业人才培养模式和方案制定为背景,提出电子科学与技术专业人才培养模式的改革目标、指导思想,以及构建体现学科发展与专业特色的专业知识体系。     

高职教育课程模式改革的探索与实践——以文秘专业《公共关系实务》为例

课程模式的选择是高职教育课程改革的核心。要依据本专业的人才培养规格,以学生的职业岗位能力为出发点,构建课程体系;要确定本课程在人才培养过程和课程体系中的地位和作用,明确教学内容和教学方法的改革。要以工学结合的要求改革课程结构和课程内容,按照工作结构,形成工作体系;要关注工作过程的构成要素,使学生学习的内容是工作,通过工作实现学习。     

International human resource management in the introductory HRM course

This paper explores the extent to which students in the introductory HRM course in US institutions are likely to be exposed to information on international and cross-cultural aspects of HRM. Two methods are used: (1) an analysis of international content in fifteen popular introductory HRM textbooks and (2) a survey of professors teaching introductory HRM. The vast majority of responding instructors said their classes got some exposure to international issues in HRM, and most introductory texts included some relevant content. Critiques of international boxed features and dedicated IHRM chapters are provided, and suggestions for improving the quality and depth of IHRM content in introductory textbooks are made.     

论课程改革的文化选择

文化选择是课程改革的核心话题。由于课程改革者难以摆脱文化主位意识的左右,课程改革的文化选择的中立与平衡的假设只能是一个不现实的神话。统治阶层占据主流文化地位,具有对课程知识的绝对选择权,会更多地倾向于主流文化。面对多样的社会文化,课程文化选择有探寻文化的普遍性与顺应文化的多元性两种思路,但都应以民主公平为原则,建构相互尊重、相互理解与信任的、和而不同的课程文化。     

Stakeholder-Sensitive Business Ethics Teaching

Well-established, well-intended and well-designed business ethics teaching can still have little effect. This is not surprising, as long as business ethics does not undertake a business-school-wide dialogue about goals and obstacles, not least as an example of stakeholder participation. The article elaborates such views in a systematic fashion and formulates a list of thirteen premises and nine recommendations in thesis format.