全日制专业学位研究生实践性教学体系的构建

实践性教学是全日制专业学位研究生培养的重要环节,是确保高层次应用型人才培养质量的重要保证。本文以研究生知识结构、能力要求、素质要求协调发展为主线,构建了双导师制下,以目标为核心、内容为重点、条件为保障、管理为手段的全日制专业学位研究生实践性教学体系,为保证专业学位教育质量提供了理论基础。     

农村实用人才培训效果的影响因素及对策研究

农村实用人才是指在农村具有一定的专业技能、能为本地区和社会发展做出较大贡献、能够起到示范带动作用的农村劳动者.随着我国社会主义新农村建设不断推进,加快农村实用人才培训成为当前一项迫切的任务.对浙江省东阳市实用人才培训进行深入调查,重点分析影响其培训效果诸因素,并提出相应的解决对策.     

务实、责任、合作——浅析全球性粮食危机的中国应对

中国解决好自身13亿人口的粮食安全问题就已是对世界的一种贡献,而致力于解决全球粮食危机更是使得通过自己的实际行动使大部分国家和全球民众消除误解,更加了解开放的中国,树立良好的正面形象和国际影响。在科学发展观的指导下,从经济到外交,更好地融入到全球化的大潮中,维护国家利益,少树敌人、广交朋友。维护世界和平与安全,特别是通过解决粮食危机的合作,积极推动地区的和平进程。     

论中国特色国家审计领导体制模式的构建

关于国家审计模式的建立,早在八十年代中期,审计理论界与实务界就展开了激烈的讨论,进行了积极的探讨。十几年来关于如何建立国家审计模式有很多种设想,各有各的道理,分析我国国家审计模式存在问题的原因及前人的理论,构建出审计领导体制目标模式和切实可行模式,最终完善国家审计领导体制模式。     

关于加强高职教育实践教学的思考

高职教育的根本特征在于以就业为导向,根本任务在于培养学生的应用能力。高职教育要注重基础理论的实用性、技术理论的应用性,更要注重教学过程的实践性。确立实践教学的主体地位、加强实践教学的基础建设、培养“双师型”教师和发挥“双证”制度在实践教学方面的积极作用,努力探索构建起高职教育的实践教学体系是确保高职教育的教学质量,办出高职教育特色的重要途径。     

简论邓小平的社会主义本质理论

邓小平关于社会主义本质的提出经历了几个环节,正确认识和理解社会主义本质对我国的社会主义制度的坚持和完善,以及中国特色社会主义的建设都具有重要的理论意义和现实意义。     

《马克思主义基本原理概论》课程实践教学资源的整合与利用

《马克思主义基本原理概论》是一门所有大学生都要学习的思想政治理论课。为了提高该课程教学的时效性，正确解决教学内容和学习主体之间的矛盾，就得加强课程的实践性教学环节。而我们面对的是实践教学资源供给的有限性与需求的无限性的现实，要处理好这个问题，最重要的就是要做好现存资源的整合与利用。     

影响高职院校实践教学质量的因素及对策分析

实践教学是高职生获得职业能力的重要途径，随着实践教学比例的提高，出现的问题也不断增多，特别是实践教学中学生被沦为廉价劳动力的现象，已引起社会愈来愈多的关注。本文基于狭义实践教学条件下，对影响高职院校实践教学质量的主要因素进行了分析，并根据影响因素提出了相应对策。     

多媒体技术在英语应用文写作课中的运用

英语应用写作课是一门集写作理论、文体训练为一体的课程,具有很强的应用性和实践性。这门课可以充分发挥多媒体课件传导文本、图形、图像信息的功能。而传统的写作课教学因教学工具的简单而使教学手段受到局限。通过运用多媒体课件进行应用写作课教学,可以使课堂变得更加生动而高效,教师的授课形式也会更加多种多样,因此,教学效果也会得到明显的改善。     

马克思主义中国化的个体主体及其实践本质

个体主体是推进马克思主义中国化的重要主体力量，现代市民社会的个性化要求实现了对马克思主义中国化个体主体的实践形塑；“个体解读——个体内化——个体应用”内在地构成了马克思主义中国化的微观运行机制．马克思主义中国化个体主体的概念内涵彰显的是个体主体的本质存在，而其概念外延彰显的则是个体主体的多重本质表现样态。