贴近生活 注重观察——浅议作文教学中学生观察能力的培养途径

作文教学是语文教学的重要组成部分，它是教师按照一定规律指导学生，进行有效地提高学生口语、书面语表达水平及能力的一项教学活动。“生活是教学的源泉”。这就要求作文教学不仅要引导学生观察生活，从中获取写作素材，更要引导学生体验生活，获得充沛的情感和深刻的认识。     

培养英语思维 提高英语能力

语言是思维的工具，不同的语言，有着不同的思维方式。学习英语，关键是学习英语的思维方式，即用英语所特有的语言材料和规则进行思维；英语能力即正确运用英语的能力。只有在大量的语言实践过程中，才可能培养英语思维。提高英语能力。     

从书面语的内在特征看ISO9000的局限性

ISO9000质量管理体系以书面语为运行载体,“写你所做的,做你所写的”是它的1：2号。这一口号给人三种错觉,一是以为我们可以把自己的所做都写下来,二是以为我们的所写能与我们的所做一一对应,三是以为在书面语面前人人平等。事实上,“所做”指“动作”,“所写”是书面语,两者属于不同的范畴。我们不可能把“所做的”都变成“所写的”,也不可能完全按照“所写的”去做。工作中的书面语不可能处于社会关系的真空中,不可能不负载关于人际关系的内容。     

英语书面语与口语的差异及产生原因的探究

以Amendment和A Very Memorable Story为例,论文将从语篇整体和局部的信息量对两个叙事文本进行对比分析,以期发现差异,并尝试总结其中的原因,对现实中英语书面语和口语表达提供一些参考意见。     

浅谈公文写作中容易用错的标点符号

标点符号是书面语的有机组成部分,也是很容易被忽视的部分。在公文写作实践中,一些标点符号经常被用错,影响公文的严肃性和权威性。下面,笔者结合学习和实践,谈谈公文版头、主体、版记三个部分容易用错的标点符号。版头部分一、发文字号在发文字号中,年份应标全称,用六角括号"[ ]"括入。