浅谈交际教学法在旅游院校英语教学中的应用

交际式英语教学法是一种将培养语言交际能力作为语言教学目标的语言教学方法体系。虽然它的历史不长,但作为独立的教学法体系,它的许多观点被大多数英语老师所接受并得到广泛应用。阐述了交际教学法的内涵、交际教学法在旅游院校英语课堂中的应用及应该注意的一些问题。     

浅谈跨文化交际的障碍

语言反映了民族的文化特征,不同的民族有着不同的文化,不同的文化影响着不同的语言之间的交际,本文通过对跨文化交际的障碍分析,突出语言的文化内涵,增强文化意识,更好地消除跨文化交际中的障碍。     

让精读课活起来——浅谈课堂上调动学生积极性的几个方法

大学外语教学中的精读课,其教学效果直接影响学生们的学习质量。找到适合自己和学生们的教学方法,就一定会调动师生双方的积极性,做到教学相长,寓教于乐。     

试论人类交际的手段

人类交际主要是通过语言符号和非语言符号两种系统。言语交际要根据不同的交际对象 ,场合及交往内容的需要而发生变化。同时 ,作为交际媒介的一种主要的辅助手段 ,非语言交际手段的交际功能也不容忽视。作为交际的纽带 ,二者应该相互协作 ,使人际传播畅通无阻。     

英语课堂教学与跨文化交际

本文旨在探讨跨文化交际在语言教学中的作用及如何在英语教学中结合文化教学.文章具体说明了跨文化交际研究的一般问题,外语教学和跨文化交际能力之间的关系,指出教语言必须结合与语言本身相联系的文化因素.此外,文章还介绍了在英语课堂中如何提高学生的跨化交际能力.广大英语教师必须努力培养学生的跨文化交际意识,提高学生的交际能力(尤其是跨文化交际能力).     

跨文化交际语言教学初探

本针对目前大学生英语应用能力普遍较差这一现象，提出了英语教学中应增加社会化知识这一重要项目以帮助学生提高实际交际能力的设想。章通过概述语言与化、交际与化的密切关系，并结合对学生的测试结果的分析，具体阐述了在英语教学中重视社会化知识的必要性。     

TBLT在大学英语口语教学中的实践

任务教学法(TBLT)是通过完成交际任务而使语言学习习得语言的一种教学方法。它作为交际教学法的一个分支，既有交际法的特点，也有它自身的优势，本旨在从该教学法的形成理论基础和特点出发，探讨将其用于大学英语口语教学实践，以提高学生的口头交际能力。     

从关联理论看幽默的产生

幽默是一个有多种意义的概念，涉及到哲学、语言学、社会学、人类学等多个方面，是一种具有制笑功能的交际形式。作为各民族文化中一种有意味的形式，幽默是人们心智的艺术表达。然而，幽默是什么？幽默在结构上有什么特点？幽默的功能如何实现？有关研究指出：幽默式是汉语修辞重点辞式之一，“幽默是利用语言条件，对事物表现诙谐滑稽的情趣”。所谓辞式即辞格，是有着特殊表达功能的格式。但仅仅形式还撑不起幽默的场面，还不能独立完成幽默的任务，“在语符独立自足的静态条件下，词语幽默色彩极少，句子意义多不谐趣”。但在一定的言语交际语境里，为什么那些自身缺乏幽默特质的词语或句子却可能一下子变得幽默起来，并且语境的变换会影响幽默的效果，或者说，为什么不同的交际语境会产生不同的幽默效果？是什么创造或参与了这场改变？很显然，语境在其中起了至关重要的作用。因此，我们把幽默话语作为语用现象，把幽默话语置于交际双方共有语境的关系中来考察，才能得出更好的解释。     

企业商务活动中管理者的英语交际能力应注重文化差异

时代在进步,社会在发展,随着全球经济一体化和经营国际化,英语已经成为人们最广泛的交际用语之一.注重符合时代需求的英语交际能力,了解中西文化差异,正视中国英语,体现民族特色,是现代企业管理者的必备素质,更是提高企业管理水平必不可少的一环.     

计算机辅助口语教学环境中培养专业英语学生语用能力的三种策略

计算机辅助语言教学（CALT-Computer Assisted Language Teaching）的含义是在语言教学中采用计算机辅助手段，本文以大学英语教学改革为背景，着重探讨在计算机辅助语言教学条件下，教师在专业英语口语教学中如何培养学生的语用能力。本文将首先讨论英语口语的特点，然后结合语用学的相关理论试图提出教师利用计算机辅助英语口语教学的三种策略，从而提高学生的语言及社交语用能力，以达到增强其跨文化交际能力的目的。