论外语自主学习能力的培养

为了实现大学外语教学的目的——培养学生的外语自主学习能力,本文论述了怎样在大学英语教学中培养学生的学习自主性。在大学外语课堂上可以通过丰富学生的学习策略知识、自我的知识和任务的知识来提高学生的自主学习意识,培养学生的自主学习能力。     

浅谈情感因素与英语教学

在英语教学中,除了认知过程,还存在复杂的、起重要作用的情感因素。教师应融入积极的情感因素以提高学生的学习积极性,达到良好的教学效果。     

多媒体网络教学环境下的大学英语教学模式探讨

21世纪是以计算机和网络为特征的信息时代,大学英语教学面临新的要求和新的挑战,传统的教学模式已经不能满足新时期的要求,也不利于培养适应时代要求的大学生.为此,在多媒体网络教学环境下的大学英语教学模式的探讨目益重要.本文把教学实践和计算机网络知识结合起来,探讨多媒体网络环境下的大学英语教师的角色的转变以及实用的大学英语教学模式,并以探究发现式教学模式为例进行案例分析,从实践上检验该教学模式的有效性.     

参与式教学方法在高职英语教学中的应用妹

高职英语教学的目的是培养能灵活运用语言的操作型和应用型人才.本文针对这种高职英语教学的目的和特色,分析了参与式教学在高职英语教学中的作用,探讨了参与式教学方法在高职英语教学中的主要形式,提出了参与式教学方法应用于高职英语教学中所应注意的几个主要问题.     

关于体验式培训的几点思考

体验式培训是一种新兴的学习方式和培训方式,文章通过对体验式培训的起源及其意义的介绍,从不同角度分析了体验式培训与传统教育培训的不同以及体验式培训在现代企业培训中的作用。     

学习迁移的规律在英语教学中的运用

在英语教学中利用迁移规律有利于教学质量的提高。迁移分为正迁移和负迁移。正迁移会导致促进作用的发生,而负迁移则产生干扰或抑制作用。迁移的产生是有条件的,也是有规律可寻的。在强调正迁移的同时,也要对负迁移及其产生作用的条件加以重视,尽量减少甚至消除负迁移的消极影响。     

谈基础英语阅读教学

基础英语阅读教学的目的是培养学生的阅读能力，要教会学生怎样去读，让学生在实践中积累词汇学习语法。从而达到有产的阅读，提高其阅读能力。同时也培养学生快速阅读的能力。     

提高英语教学效果深化英语教学改革

文章分析了大学英语教学现状,结合理论思考和实际的教学效果探究,提出在英语教学改革中,应进一步深化英语教学改革,培养英语语言技能全面发展的大学毕业生。     

大学英语任务型听力教学探究

任务型教学是交际语言教学新的发展形态,它为英语教学提供了新的教学方式.听力教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节.根据大学英语听力教学的特点,提出大学英语听力教学应采用任务型教学法,并介绍了任务型听力教学的类型和过程.     

语境在英语词汇教学中的重要作用

自20世纪70年代后，越来越多的语言学家和语言教学工作意识到语境的重要性，特别是语境理论对英语词汇教学实践具有重要的指导意义及研究价值，这使得词汇教学主语境分析有着坚实的理论基础。词汇是语言的基本要素，词汇依存于语境并受之影响。只有在语境中进行词汇教学才能帮助学习掌握词汇的确切意义，帮助学习利用有限的词汇准确，灵活地进行语言交际。