声乐专业中德语语音课的有效教学

德语语音是每一个声乐表演学生必须掌握的一门实践课目。本文首先概述了在声乐教学中正确认识德语语音与歌唱咬宇的关系；其次，强调了在声乐教学中贯穿语音训练的重要性及原则；再次，分析了德语语音与歌唱咬字关系；第四，阐述了声乐教学中要贯穿德语语音训练，在元音、辅音训练中要结合教学实际，主攻重点。     

理工类大学生英语语音意识研究

文章通过问卷调查、朗读测试、语音意识检测等方式,用定量分析的方法考察了425名理工类大一新生对英语语音意识及语音语调的掌握情况,认为被试语音意识薄弱;音段音位、超音段音位问题突出,并据此提出了提高学习者语音知识及增强学习者语音意识的多模化教学策略及可行性建议。     

法语语音学习探讨

语言的基本概念是"说",任何一门语言的初学者都必须打下良好的语音基础.通过对法语语音阶段的教学分析,针对教学中所存在的问题,就如何学好语音阐述了自己的看法,指出必须认真学习发音规则和读音规则,掌握方法和技巧,注重多听和多模仿.     

南通地区初中男生元音/(ae)/和/aυ/习得探析

每一种语言都有其特有的语音系统和发音规律,人们在学习一门外语时或多或少在发音上会受到母语语音特征的影响.对我国广大英语学习者来说,母语并非是普通话,而是方言.因此研究方言对二语习得的影响对英语语音教学有重要指导意义.初步探讨南通地区十二名男生在元音/(ae)/和/aυ/的习得情况,分析原因并提出教学意见.     

英语语音发音中母语的影响

母语发音对英语语音音素有很大的影响,一是声母发音对英语辅音群的影响;二是韵母对英语元音素的影响。了解母语发音对英语语音音素的影响对学生掌握纯正、标准的英语发音以及口语表达和听力能力的提高有着重大的指导意义。     

基于音素的方言识别方法

随着跨民族、跨区域之间的交流的增加,对各地的方言进行研究就显得十分必要。文章试图通过对新疆维吾尔地区一部分方言的分析研究,从语言的发音音素级别,找出区分方言的音素要素。通过分析元音音素的发音特征,得出音素共振峰在划分性别、区分方言所属区域方面有近乎决定性的作用。通过对音素共振峰特征的分析,得出了与现实相符的喀什、和田女性发音相近的结论。     

论吴语、湘语中的“浊音走廊”说和元音高化现象

就吴语和湘语研究中的"浊音走廊"和相似的元音高化链移现象提出不同观点。"浊音走廊"的解释具有局限性:"浊音走廊"的分布是十分有限的;吴语和湘语的浊音是有差异的;其存在仅仅是共享存古的反映,可能是由于早期接触造成的。元音高化是由于其他因素的影响:模韵的裂化是一种条件音变;侯韵前高化是受南迁移民的影响;元音高化链移现象是人类语言中的一种普遍音变现象。故"浊音走廊"和元音高化现象并不是吴湘曾经构成过原始共同语言的直接证据。     

共鸣腔开口的维度与袁州话韵母的层级

袁州话韵母的分类与共鸣腔的开口维度相关。韵母的一级分类依据是嘴唇三种形状，二级依据的是开口度的大小，三级依据的是嘴型大小的变化状态。复合韵母描写了元音发音时间的延长状况。袁州话韵母与其他方言间存在有规律的对应转换关系。     

略论中华语言艺术的特质

中华语言是汉民族全体成员通用的语言，是汉民族文化的信息载体。它无论在语音、文字上，还在词汇、语法上，都折射出绚丽多姿的文化形态。中华语言有着鲜明的个性特征：音节悦耳和谐，富于音乐美；语言外形整齐匀称，具有形式美；语句丰富灵活，表现力强。中华语言这些独特的个性使世界文化呈现出多彩的风姿，推动着世界文化的发展。     

二十世纪重纽问题研究综述

二十世纪中国语言学界对重纽问题的主要争论在于,重纽中分列的汉字是否真的存在语音上的差别,若是真的存在音色上的差别,则这种语音的差异性究竟应该对应在元音上还是介音上。特别是在处理介音差异问题上,还存在着到底介音与声母唇化有关还是只是单纯介音的分歧。另外,对重纽字的亲属归类问题也存在诸多相异的意见,中古时期的韵图是否真能反应当时的语音系统也是值得再探讨的。重纽与韵图中三等字、四等字的纠结关系亦是语言学家们争论的焦点。