案例教学法在刑法学课程课堂教学中的运用

刑法学是一门应用性很强的课程,运用案例教学法可以使学生更好地学习和理解法律,有利于培养学生的主体意识、独立思考精神以及解决问题的能力,有效地增强教学效果。     

人格刑法学理论对社会调查制度的借鉴研究

人格刑法学是近些年兴起的刑法理论,其最初的来源是毕克迈耶提出的人格责任理论,核心之处在于追究犯罪人的责任的依据是犯罪人的客观危害行为及犯罪危险性危险人格.人格刑法学理论对于刑事诉讼法有可借鉴之处,尤其是涉及犯罪人的人格形成过程的社会调查制度,尚有改进的空间,可以在参考人格刑法学理论的基础上作出完善,如适用对象、调查内容等.     

法学本科教育中《刑法学》的课程设置与教学改革

《刑法学》是法学本科教育教学中的专业基础课。建议从课程设置上进行必要的改革。另外,在《刑法学》的教学中,文章提出四点建议：其一,明确法学本科教育的教学目的;其二,针对学生的就业、去向进行教育教学;其三,充分利用网络资源,合理节省授课时间;其四,采用＂小组讨论测试法＂,进行行之有效的教学效果考核。     

基于中国刑法学犯罪构成理论的分析

本文首先分析丁中国刑法学犯罪构成理论的体系框架,其次指出了当前中国刑法学犯罪构成理论体系面临的挑战,最后提出了对中国刑法学犯罪构成理论体系的现实思考。     

试论合同诈骗罪

本文拟从一个案例说开去,并结合我国现行合同法和刑法学基本原理的角度对此作系统阐述和探讨,以期有助于司法实践中准确把握本罪的认定.     

传统刑法学理论的尴尬(Ⅱ)——面对梁丽案

法学专家围绕许霆案阐发的学术见解并不强有力,这一事实反映出传统刑法学理论缺乏应对疑难案件的理论资源,而刑法的经济学理论可以获得对刑事疑难案件的指导权.就许霆案而言,真正可以作为对许霆减轻处罚的实质性理由是许霆作案方式的特殊性,而传统刑法学提供的理由如主观恶性不大、违法程度较轻、责任程度较轻以及期待可能性有所降低等,则只是公众直觉的精致化表述.     

多媒体教学手段在刑法学教学中的应用探究

刑法学是法学专业基础课程之一,教师在教学过程中要积极探索教学方法和教学手段的创新。多媒体教学手段能够增强学生学习刑法的兴趣,增加信息量、提高教学效率。教师应提高应用多媒体手段的能力,促进案例教学法与多媒体手段的融合,实现多媒体手段与传统教学模式的有机结合,提高课程教学效果。     

经济学与法学的关系分析——经济制度的刑法规制视角

经济学与法学在研究对象及研究方法上的相互融合形成了一门重要的学科——法经济学.法经济学的诞生对于经济学、法学乃至整个社会科学都产生了重大的影响.法学对经济学的影响或者说法律对经济的影响无疑体现在对经济制度的塑造上,也就是法律对经济的规制、法律制度的运行保障着经济制度的构建、法律制度的变迁决定着经济制度的创新,并从刑法规制的角度形成了新的一门学科——经济刑法学.     

工学结合人才培养模式在高职《刑法学》教学中的应用

高职院校法学教学最重要的目的在于培养高技能应用型、实践型的法律工作者,其培养模式是"以实践能力为核心"。传统灌输式的教学法,极大地制约了新时期高职院校法学教学目标的实现。提出的"工学"结合人才培养模式,把学习和工作实践结合起来,实现"教、学、做"一体化,结合案例教学,突出学生实践能力,促进学生由知识向能力进行转化,真正实现应用型法律人才培养的目标;与此同时,亦可促使教师进一步提高自身的教学水平,实现教学相长。     

以学生为中心和以法律职业为导向视阈下的刑法学教学设计

以学生为中心、以法律职业为导向和以事实为进路,应该成为刑法学教学设计的基本理念。以学生为中心和法律职业为导向的教学理念要求在刑法学教学设计的基本依据中分析学生情况、教材特点和教师自身情况。以学生为中心和法律职业为导向的教学理念还要求在刑法学教学设计的基本内容中予以贯彻,即在刑法学课程的教学目标、教学方法和教学环节中予以贯彻。