浅析高职高专院校“双师型”教师内涵、特征与认定标准

高等职业教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务第一线培养各种应用性人才。它决定了从事高等职业教育的教师不仅需要具有本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验,而且必须具有较强的从事本专业实际工作的能力。因此,加强“双师型”师资队伍培养是师资队伍建设的重点。同时,弄清高职院校“双师型”教师内涵与特征,确立适当的认证标准,从而创造出与自身特点相匹配的实现条件与路径,建立一种高职高专“双师型”教师培养的长效机制是一件亟待解决的大事。     

浅析河南省高职院校"双师型"师资队伍建设的现状、问题与制约因素

＂双师型＂师资队伍的建设是决定高职教育生命力的关键因素之一。本文对河南省高职院校的＂双师型＂师资队伍做了一次调研,总结了河南省高职院校＂双师型＂师资队伍建设取得的成绩和存在的问题,并深入解析了制约河南省高职院校＂双师型＂师资队伍建设的关键因素,以期为本省高职院校的＂双师型＂师资队伍建设提供有益的启示。     

论高职学生实践能力的提升

提升高职学生的实践能力是由企业、学校及学生多方面的需求决定的。高职院校应在教学计划制定、教学方法改革、设备的投入、师资队伍建设、社会性实践等方面．紧紧围绕培养学生的实践能力开展工作。     

产教融合背景下中职旅游专业“双师型”教师培养路径探索

“双师型”教师作为职业院校高素质技术技能型人才培养的中坚力量,具有极其重要的地位。产教融合背景下,教师队伍素质提升面临更高的要求。培养“双师型”教师不仅是优化专业教学的关键举措,也是助力中职学校教育事业长远发展的重要支撑。但就目前而言,我国职业院校“双师型”教师培养存在缺乏完善的法律支持、管理体制不完善、激励机制不健全、校企合作不够深入等问题。若想走出困境,则需要完善相关法律法规、共建产教融合平台、完善激励制度、实现校企互帮互惠,这样才能保障职业教育健康发展。     

高职院校“双师型”教师培养路径研究

“：双师型”教师队伍建设是高等职业教育改革与发展的重要内容。当前,高职院校“双师型”教师队伍建设,面临专业师资队伍普遍“偏学历化”“双师”认定标准尚未统一、“双师型”教师专业发展的保障机制有待完善等问题,亟须通过健全“双师型”教师的考核标准及激励机制,重视对“双师型”教师的培养和锻炼,优化评聘机制,引入专家进校园,深入开展校企合作,共建教师专业培养基地等,加快“双师型”教师队伍的建设,推进高水平高职院校发展。     

示范性高职院校专业群建设中双师型师资队伍建设探讨

示范性高职院校具有教育教学改革领先、专业建设领先、社会服务领先,能够成为高职教育发展的模范、改革的模范、管理的模范.专业群建设是示范性高职院校建设的重要内容,而建设一支“双师型”师资队伍是专业群建设成功的关键.     

浅议中职计算机教师的培养

重点讨论了目前中职计算机教师队伍存在的问题，研究如何进行计算机专业“双师型”教师队伍的建设。     

西部中职学校培养技能型人才的关键：“双师型”教师

本文通过分析“双师型”教师的内涵，阐述了西部地区在“双师型”教师培养中的困难，提出培养“双师型”教师的途径，以适应中职教育发展对教师的需求。     

印刷专业人才培养模式改革与创新

针对目前我国印刷专业人才资源欠缺、总体综合能力较低,提出了人才培养中急需改革与创新的几个方面,即改变对印刷行业固有的偏见,牢固树立“工学结合”教学理念,积极构建“校企合作”运行机制,丰富“校企合作”实践形式,大力推进印刷专业教学改革与创新以及努力建设本专业“双师型”师资队伍.详细阐述了其各自的实践思路及做法.     

高职院校"定制培养模式"的实践与研究

目前,订单培养模式在高校十分盛行,几乎所有高职类院校都在实行订单培养机制,再加上国家把部分高校划为应用技术性大学,加大了对高校学生实践动手能力的培养。那么高职类学生如何在竞争激烈的市场中拥有一席之地,笔者认为完善定制培养机制,深化教学模式,开办具有专业特色课程,是高职类院校的优势。