古诗中的多彩年味

百节年为首,过年是最为热烈隆重的,古诗中的年味也最浓墨重彩。很多欢乐喜庆的诗情,鲜活在眼前,那些美好的祝愿和祈祷,在古人的佳句中表现得淋漓尽致。古诗中的年味,经过了几千的沉淀与发酵,是那样的绚丽多彩。     

运用古诗教学陶冶性情

二十多年来，实践教学中总结了古诗教学陶冶性情的方法。     

试论《古诗十九首》的感伤情怀

《古诗十九首》不仅以其圆熟自然的艺术手法代表了汉人五言诗创作的最高成就,更以其摄人心魄的感伤情调引起了读者的广泛共鸣。     

谈古诗翻译中译者的创造性

古诗翻译要求译者根据需要发挥自身的创造性,对诗歌进行形式和意义的变通,最大限度地把原诗的情、韵、意完好地再现出来,从而达到译文和原文在意境、文化背景和情感上的和谐统一。     

创造性叛逆在古诗英译中的运用

古诗作为一种特殊的文学体裁,在诗歌语言及形式等方面都有着独特性,承载着丰富的文化内涵,因此在英译的过程中有着一定的抗译性。面对这种翻译之难,译者在翻译过程中的创造性叛逆,通过意象变换、词汇变通等,能够更好地展现原作风貌。     

浅谈小学中年级语文作业的设计

正学生作业是课堂教学的补充和延续,是学生巩固所学知识的手段,也是当前教学改革的一项重要内容。但是在教学中,大多数教师仍然存在着随意布置练习现象,学生的作业单调枯燥,缺乏弹性,脱离生活和实际。这种封闭、僵化的模式严重阻碍了小学生个性的发展和潜能的发挥。在实际教学中,我们要充分挖掘学生的课余时间,设计形式多样、贴近生活、符合学生认知能力的     

中国山水的色彩觉醒

古诗有句：“朝辞白帝彩云间”,一个彩字,呈现一天绚丽,令人流连的意境;再看,“千里莺啼绿映红”,丛丛绿树,簇簇红花,怎不心旌摇荡;还有,“苍山如海,残阳如血”,惨烈凄美,苍茫壮阔。——诗里以色彩带来的视觉感受,浮现出光彩照人的精神映像。中国“诗画本一律”,诗与画,形式独立,而精神交融。丰富的色彩,方能表现天地大美。诗如此,画亦如此。然自元以降,中国绘画始推黑白两色,每况愈下。     

小学古诗教学中如何进行美育

美育是小学教育基本组成部分。“什么是美育？所谓美育就是审美教育，又称为美感教育。它的主要任务是培养人们特别是青少年对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力，培养他们健康的审美趣味。并按照美的规律表现美和创造美的能力。”（《美学与美育》，山西人民出版社1982年版）     

浅谈小学语文古诗教学

<正>古诗是我国古典文学中的精华,常吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,有益于培养他们的诗学素养。作为一名小学语文教师,