“中国近现代史纲要”课程与当代大学生历史观的重塑

当前大学生普遍缺失历史感,高校必须培养大学生科学的历史观。"中国近现代史纲要"课程的开设,为培养大学生的历史观提供了重要的平台。高校要立足于"纲要"课程,以爱国主义为主线,以人本主义为核心,重塑当代大学生科学的历史观。     

城镇化的成败在于农民出路

当前,中国社会转型产生的舆论焦点之一,便是城镇化引起的农民利益得失问题。解释与解决这个问题,既要有大局观、历史观,又要有局域观、现实观。失去前者,可能使城镇化在方向上摇摆不定,不敢大胆祛除阻碍;忽视后者,则不能把握好城镇化的节奏。也不能处理好城镇化过程中的利益关系,以致造成社会不稳定,最终中断我国现代化的进程。     

理解卡尔的国际道德逻辑——以卡尔的历史观加以解读

爱德华·卡尔早年从事外交工作,同时在政治和历史方面卓有建树。他的《20年危机》被视为国际关系领域的经典著作,他本人也基本上被视为国际关系现实主义学派的代表人物。在历史学方面,著有《两次世界大战之间的国际关系：1919-1939》和《历史是什么？》,后者展现了卡尔的历史观。他本人的历史观与其政治观在方法论上有相通之处,都采用了两分法。但是,相比进步的历史观,卡尔在政治观上更为悲观,过多的强调了权力政治,忽视了道德可以发挥积极的能动作用。这种对于观念力量的忽视源于历史思维的局限性,体现了卡尔政治观的保守。     

东西方哲学华夏说——现代科学技术认识条件初探

本文依据华夏训诂学和现代科技条件,从劳动过程中发现了理解社会史的锁匙:电磁波粒运动规律证明:个体思维→群体思想—社会认识的劳动过程,都是自然历史过程.西方哲学的特殊性在于记录口头言语的拼音字母书面语:语形,只展示语音,不展现语义.依据现代科学技术认知条件定义:哲学是人借助语言文字交传实践经验认识的科学技术.毛泽东哲学,是东方农业民族借助古今汉语交传实践经验认识的科学技术,确立于1937年.     

初中历史教学应注重培养学生的历史观

历史课可以让学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题,加深对祖国的热爱和对世界的了解,从历史中汲取智慧,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新世纪的挑战,同时,对于培养初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素质,弘扬祖国的文化和吸收人类进步文化具有重要的意义。     

科学历史观在大学生思想政治教育中的作用探析

近年来,历史虚无主义沉渣泛起,已经影响到了当代青年大学生的历史观,出于防止当代大学生进一步受到历史虚无主义思潮侵害和贯彻社会主义核心价值体系三位一体要求的需要,高校应当进一步加强对当代大学生的以爱国主义为核心的民族精神和历史观教育。     

浅谈后现代主义史学的认识简

后现代主义史学在当今西方史学界方兴未艾,传统的历史认识观遭到重大质疑,现代化的进程并没有使人类消除冲突和战争,自文艺复兴以来以理性为基础的历史观遭到了质疑和否定。后现代主义对历史现实的概念、史料的可靠性、历史文本和历史叙述能否如实的构建历史事实提出怀疑,从而对现代史学带来猛烈冲击。而通过对后现代主义与马克思主义历史观问题的比较,进一步探讨后现代主义带来的一些新颖而深刻的观念及其弊端。     

"经济人"假设的历史观和方法论--"经济人"与"人格化资本"两种不同规定的本质区别

“经济人”假设是理解马克思主义政治经济学与西方资产阶级经济学研究方法根本区别所在的重大理论问题，作者从新的角度揭示它的实质，指出它的合理性和局限性，区分了“经济人”与“人格化资本”两种不同概括的本质区别．以期揭示“经济人”概括研究方法上的唯心史观本质。     

全球化需要入微的视野

“心怀天下”就是见个人你就要想到他都有什么需要,可以怎么更好地帮到他。这种随时随地着眼于改善性价比的入微视野,就是商业的根本     

以史为鉴面向未来——浅谈中日国民的历史观

二战后,由于日本人对于战争历史的态度问题,在中国国内引起很多争议,影响了中日关系的发展.本文主要针对中日国民对于二战的历史态度以及如何为两国友好作出努力进行了讨论.