在线教育，“钱”路渐明

一方面互联网进军教育产业的趋势不可逆转，另一方面在线教育的占比仍相对有限。如何将线下市场带到线上，还需诸多创业企业以点带面的突破。     

2021年在线教育行业“烧钱”与“赚钱”之道

回顾2020年新冠肺炎疫情笼罩下的行业发展,在线教育行业可谓赚足了人们的眼球。在线教育行业全年完成融资539亿元,超过了过去四年的融资总额。一边是获得雄厚资本注入的在线教育机构登高望远,不断以疯狂赠课或超低价体验课等营销手段获客;一边是中小在线教育机构无钱可烧、举步维艰,陷入虚假或夸大宣传,跑路、爆雷后退费无果、投诉无门事件频发。2021年在线教育是会"眼看他宴宾客,眼看他楼塌了",还是会迎来"百尺竿头"呢?     

疫情下的企业众生相

突如其来的新冠肺炎疫情对经济造成巨大冲击,包括餐饮、影视、酒店、民航、旅游等在内的很多行业面临经营困境。然而,此次疫情却给在线教育、在线办公等互联网企业带来机遇。此外,以格力电器等为代表的上市公司更是大力投产疫情防控物资,从目前沪深两市上市公司一季度业绩预告来看,不少企业的业绩增长与生产防疫抗疫物资有关。就此,《中国经济周刊》刊发《疫情之下的企业众生相》一文,引发热议。     

跨考跨界

做平台还是内容,是很多在线教育公司的两难选择,对有着扎实线下教研基础的跨考而言,后者或许是一条出路跨考教育CEO张爱志比以前更忙了。最近三四个月,他马不停蹄走访了50家在线教育公司,每周会拿出两天时间跟一帮互联网人吃饭、聊天。他希望尽快把自己训练成“飞行员”。10年前还是“四无”(无钱、无经验、无资源、无人脉)屌丝的张爱志,如今名利双收。他创立的跨考教育在跨学校、跨专业的考研市场收获颇丰,2013年营收     

在线教育“福利”应让更多莘莘学子分享

笔者的老家在农村,理所当然念的小学也是农村小学,记得学校里有一间"远程教育"教室,里面就一台电视、几张课桌,学生可以在电视上进行学习——这算是笔者印象当中最早的"在线教育"学习方式了。其实,在线教育就是教育信息化过程。在我国,教育信息化可追溯到上世纪90年代,互联网在我国起步并快速发展,随之出现了多种形式的教学方式,如远程教育学习模式、多媒体课件教学以及互联网学习等。1998年12月24日,为落实科教兴国战略,全面推进教育的改革和发展,提高全民族的素质和创新能力,教育部制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》,提出实施"现代远程教育工程",形成开放式教育网络,构建终身学习体系。这是我国对于"在线教育"较早的一次普及推广,也是我国对于教育方式变革的一次重要探索。     

2015中国互联网发展

1月22日,中国互联网络信息中心(CNNIC)发布第37次《中国互联网络发展状况统计报告》。《报告》显示,截至2015年12月,中国网民规模达6.88亿,互联网普及率达到50.3%,半数中国人已接入互联网。同时,移动互联网塑造了全新的社会生活形态,"互联网+"行动计划不断助力企业发展,互联网对于整体社会的影响已进入到新的阶段。网民规模增速大手机上网超九成截至2015年12月,中国大陆31个省、自治区、直辖市中网民数量超过千万规模的达26个,与2014年相比增加了甘肃省;互联网普及率超过全国平均水平的省份达14个,     

在线教育在高职课堂教学中应用的实证研究

在线教育的蓬勃发展,对传统教学模式发生着巨大的冲击.以“蓝墨云”APP为代表的在线教学新形势的应用为例,通过问卷,调查了解高职学生对在线教学的理解和态度,以研究在线教育在高职教学中的发展态势,从而为教师们在线教育模式冲击下探索职业教育新模式提供帮助.     

乐乐课堂:回归教育本质

如果能把最好的教育资源做成互联网产品,通过移动互联网等智能终端传递下去,将是一次打破教育不均衡的机会。成立于2014年的乐乐课堂,在2015年6月便获得了A晨兴资本领投的500万美元A轮融资。三个月后,又获得了由光速安振中国创业投资基金(Lightspeed)领投的B轮融资,金额为2000万美元。乐乐课堂以内容为切入点,面对K12(kindergarten through twelfth     

实时在线教育平台持续使用意愿及其影响因素研究——基于教育者用户体验的分析

数字时代的到来加速了在线教育的兴起和发展,也为教育者带来了全新的挑战。本文旨在从教育者的角度出发,分析如何改进实时在线教育平台以满足教育者的需求。着眼于实时在线教育平台用户满意度,结合国内外用户满意度模型和持续使用意愿理论,构建实时在线教育平台教育者用户满意度模型。通过对实时在线教育平台的教育者用户进行问卷调查和数据分析,评估系统质量和服务质量对满意度和持续使用意愿的影响,并同时考察教育者从事不同教育内容类型对满意度的调节作用。研究结果表明：系统质量中的便利性、技术性、安全性以及服务质量中的个性推荐、功能性均正向影响教育者的满意度、持续使用意愿,且不同教育内容在其中发挥调节作用。因此,基于不同的教育内容类型,对实时在线教育平台功能予以优化升级,增强教育者满意度,有利于提升教育者的持续使用意愿。