宽口径就业背景下工业工程专业人才实践与创新能力培养模式构建

工业工程是一个实践性非常强的专业,需要培养出来的学生具有较强的实践与创新能力。本文对中国矿业大学工业工程专业学生的就业行业进行了分析,在此基础上对专业的培养目标进行了重新审视与修改,提出了"厚基础、宽口径、个性化"的应用型创新人才培养模式。为实现这一模式,提出了实践和创新能力培养平台建设与学分制和导师制下的科研与教学的结合这两个具体的手段,收到了良好的效果。     

基于校企双导师制度的《计算机导学》课程教学研究

随着高职院校计算机专业的扩招,学生的综合素质普遍下降,学生的低质量与社会需求的高要求之间的矛盾越发的突出,我国计算机行业需要的是高技能、应用型的人才,探索校企双导师制度在计算机专业的应用,不仅可以提升人才培养质量,向社会输送高素质的专业人才,实现高职院校与企业强强联合,而且可以促进专兼结合的双师型教学队伍建设,有利于建立和完善人才培养质量保障体系。     

国外本科生导师制经验探究——牛津大学的启示

导师制作为牛津大学的教学传统和核心特征是以其学院制为基础的,强调教师对学生的个别辅导以及师生合作,强调发挥学生的主动性和积极性,重在培养学生独立思考和自主学习的能力。实施本科生导师制是牛津大学始终保持卓越教育质量的关键所在。     

基于PI制的专业学位硕士生创新能力探索与实践

专业学位硕士研究生教育是国家研究生教育的重要组成部分,专业学位硕士点在新增硕士点中所占比例高,其培养质量仍有待提升。本文从培养专业学位硕士研究生实施的“双导师制”现状入手,通过分析“双导师制”存在的实际问题,引入PI制,探索建立以PI制为基础的提高专业学位研究生创新能力的模式,并以淮阴工学院为例分析了以PI制为基础的“双导师制”的成功实践。     

基于训导师制的高职院校情感教育实践与探索

情感教育在高职院校思政教育中具有重要作用,但目前高职院校情感教育存在较多问题。闽西职业技术学院实施全员育人训导师制,弥补了情感教育师资力量的不足,推动建立了师生情感纽带,对高职院校的情感教育实践提供了可借鉴的模式。     

基于“校企双导师制”的数字媒体技术专业人才培养模式探究——以福建幼儿师范高等专科学校为例

随着社会快速向数字化方向转变,数字媒体技术作为数字型社会的主要媒介,呈现出飞速发展的趋势。目前,全国有300多所高职院校设立有数字媒体技术专业,其中福建省只有十几所。现有的高职数字媒体技术专业的人才培养模式已无法满足该行业迅速更迭的要求,急需对传统人才培养模式进行重构与创新。以福建幼儿师范高等专科学校数字媒体技术专业的人才培养模式为例,通过分析高职数字媒体技术专业发展现状、高职数字媒体技术专业人才培养模式存在的问题,提出了基于“一个目标、两类平台、三种保障”的双导师制人才培养模式。实践证明,这种模式解决了人才培养与行业需求不适应的问题,为高职数字媒体技术专业人才培养提供了一个有价值的参考。     

分享经济时代电子商务专业本科生全程导师制的探索与实践

分享经济的到来使得电子商务企业的人才需求增大,但是高校电子商务专业的本科生就业困难。本文在分析当前我国电子商务发展和高校人才培养模式的基础上,提出了本科生电子商务专业的全程双导师制,即由专业导师和企业导师同时指导本科生。最后,以北京联合大学的电子商务专业为例,分析了该模式的职责和成效,为该模式的深入研究奠定了基础。