《花冠病毒》自序（摘）

沉寂五年,作家、心理学家毕淑敏推出长篇新作《花冠病毒》。作为国内首部心理能量小说,《花冠病毒》聚焦心理灾难,讲述的是在未来的世界里,病毒因人类破坏环境而肆虐,人类与病毒之间的殊死一役的故事。毕淑敏的小说多以悲剧意识和死亡意识来探求幸福、死亡等终极关怀。2012年1月《花冠病毒》全国上市。     

“破窗效应”对企业管理的启示

所谓“破窗效应”，是关于环境对人们心理造成暗示性或诱导性影响的一种认识。美国心理学家詹巴斗曾拿A、B两辆完全相同的汽车做过如下实验：将A车完好无损地停放在秩序井然的中产阶级社区，B车搞掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区，观察其变化；结果发现，A车一周后仍完好无损，而B车不到一天就被偷走。随后，他将A车敲碎一块玻璃，仅仅过了几个小时，它也消失不见了。     

组织有效性评价标准的提出者——斯坦利·西肖尔

斯坦利·E·西肖尔（Stanley E．Seashore 1915—1999）是美国当代的经济学家和社会心理学家，密执安大学教授，担任过多年的人事主管与管理顾问职位。他的学术研究跨越了许多领域。在企业管理方面，他从社会心理学方面的许多不同角度对正式组织进行了研究。     

浮生百态

本期的五本书，让人联想到法国社会心理学家勒庞的《乌合之众》：我们的社会每个人都以各自的姿态辗转浮生，有的时候是旁观者，而有时也成了当局者。但我们的见识终究还是浅显了一点，停留在自己所关注的范围之内，无视其他。     

梦想在努力的汗水中成真

斯坦福大学的心理学家卡罗尔·德维克，曾主持做一个由四次测验组成的实验——赞赏实验。     

动态察人识良莠

在生理学家和心理学家看来，人的心灵、阅历以及当前的遭遇，是可以通过面色、表情特别是眼神表现出来的。但是，静态看人如同相面，带有很大的局限性，更谈不上深度和精度。有道是，沧海横流，方显出英雄本色。人的心性和潜质、智慧和特长，只有在动态情况下才会明显呈现。因此，鉴别人才的最好办法还是那句老话，是骡子是马拉出去遛遛。     

浅论在高中化学教学的过程中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是学生力求探究某种事物或从事某种活动，并且具有强烈情绪色彩的意识倾向。它能使中学生对感兴趣的东西给予优先注意，并使之一往情深地去研究它、掌握它。正如瑞士心理学家皮亚杰所说的那样：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。前苏联教育学家赞科夫主张：一定要让学生高高兴兴地去学习，感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的快乐，以乐学激发观察、增进记忆，促进思维和想像，获得成功的快乐。所以教学中激发学生的学习兴趣，是调动其学习积极性的关键。由于种种原因，高中生的文化水平参差不齐，部分学生在课堂教学中缺乏参与意识，且学生个体问的差异性很大，给教学工作带来诸多不便。     

疤痕实验 客观地洞悉自己的主观

哲理的故事 在一次心理科学实验活动中，心理学家们征集了10位自愿者，请他们参加一个名为“疤痕试验”的实验活动。     

细数“都市综合征”

随着现代社会的迅速发展，高科技的广泛普及，人们生活现代化的程度日益提高。现代科技在给生活带来改变的同时，也引发了越来越多的“时尚病”，被心理学家们称之为“都市综合征”。     

“破窗效应”与企业管理

美国斯坦福大学心理学家菲利普·辛巴杜于1969年进行了一项实验,他找来两辆一模一样的汽车,把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区,而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。停在布朗克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也无人理睬。后来，辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。结果，仅仅过了几个小时，车就不见了。