在教学中实施“愉快教学”之尝试

在教学中实施“愉快教学”,其目的是能够有效地控制学生的情绪和心境,使学生克服外部困难和内心障碍,端正学习态度,变被动为主动,提高学习兴趣和积极性,最终取得良好的学习效果。文章就如何内外结合激发学生学习动力,如何创设情境提高学生学习兴趣,如何寓教于趣让学生产生愉快情绪,并诱发学生对教学中所体现的美的向往等方面列举了事例并进行了论证。     

多媒体网络环境下的英语自主学习模式

随着学习化社会的到来,学校教育的重要使命就是把学生培养成自主的学习者,使学生能不断更新自我.超越自我,应对各种变化与挑战.于是,走向自主创新学习便成为新课程发展的客观要求.同时,随着信息技术的发展,网络逐渐运用于学习和教学之中.根据构建理论和情境教学理论,多媒体网络环境下的英语自主学习的操作程序应当是激趣导学、自我建构、合作交流、效果评价.     

在文化情境中提升美术教育

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术教育绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应与文化教育相结合，努力拓展文化内涵，创造文化氛围，夯实文化基础，在文化情境中推进美术教育、提升美术教育。     

新技术利用外部提高企业技术竞争力研究新成果——《外部新技术获取研究：模式、情境与绩效》介评

在长时间潜心研究的基础上，于惊涛撰成的《外部新技术获取研究：模式、情境与绩效》一书于2007年8月由清华大学出版社出版。全书共计7章，23万余字。《外部新技术获取研究：模式、情境与绩效》，是迄今国内第一部专门针对外部新技术获取模式、知识转移情境以及获取绩效间相关性进行研究的学术著作。作者对国内外现有理论研究进行了系统的总结，并通过实证研究，对我国企业获取外部新技术的模式以及将外部新技术转化为企业技术能力过程中存在的问题和一般规律进行了总结。本书特点突出，可以概括为：[第一段]     

情境教学创新作文之本

创新作文是一种情境教学，写作文时给学生创造一种特别的情境，并把学生的想象思维引到这种情境中去，最大限度地调动学生的积极性。在情感的诱导下，内心充满创作的激情，这种激情，便源于学生作文的积极情感，发挥想象。正如叶圣陶先生所说：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望便想倾吐，于是文章便产生了。”     

《铁道车辆制动装置》网络课程的教学设计

基于网络的远程教育特点与先进的教育理念认为构建主义是与网络课程相适应的教学理念，《铁道车辆制动装置》网络课程的教学设计就是在构建主义指导下进行的。     

企业惯例演化理论评述

解释企业惯例的演化机理是经济演化分析不可或缺的一个关键环节，随着对企业惯例知识属性及其过程性特征的认识，“认知路线”成为主要的研究方向，在这一共同认识的基础上，一些经济学家分别就认知的影响因素、惯例的选择等问题提出了自己的见解。     

危机情境下企业文化对员工关系管理的积极作用——以中信银行信用卡中心企业文化建设为例

从一线员工视角,观察2008-2012年中信银行信用卡中心企业文化建设的现状和存在问题,利用米尔斯等相关社会学理论进行分析,并提出对应解决办法和建议。     

魅力型领导

魅力型领导理论从20纪80年代起,日益受到研究者的重视.这是因为随着经济全球化的发展,市场竞争日趋激烈,各类组织,尤其是企业组织迫切需要魅力型领导者的改革和创新精神,以对应环境的挑战     

创新情境教学，体现学生主体性

新课程教学理念，是要改变以往教师的“中心”地位，把学生从“教”中解放出来，体现学生的主体地位，师生要相互交流，相互启发，相互补充，让学生在一种宽松，活跃，自由的气氛中学习，促进学生学习的欲望和兴趣，引导学生探究知识发生、发展过程，启发学生发现、提出、分析并创造性地解决问题，使学习数学成为一个再发现、再创造的过程．学生的这种主体地位的体现，情境教学具有一定的代表性。在课堂上，营造一种富有情境的氛围，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，让其在实践感受中，逐步认知，发展、及至创造，以提高学生的数学素质。