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151.
孙鸣 《湖南经济管理干部学院学报》2006,17(3):125-127
陈述性知识和程序性知识对中国学习者的英语认知作用十分重要。在英语认知过程中,知识相互依赖、相互作用,相互转化,从而促进学习者的语言认知、文化认知、认知策略、认知水平以及英语使用能力的发展。 相似文献
152.
黄俐丽 《浙江工商职业技术学院学报》2007,6(1):82-84
本文通过对某高职院校非英语专业学生英语学习的自主性、元认知、兴趣、动机、自信度、焦虑度测试的分析研究表明:英语学习的自主性和性别及英语的学习成绩、兴趣、动机、自信度有非常显著的正相关性,而和英语学习元认知没有相关性,同时和英语学习焦虑度有非常显著的负相关性,从而为构建有效的培养英语学习自主性的教学模式提供依据,并就此提出若干提高学生英语学习自主性的建议。 相似文献
153.
基于ESP与EGP的接续性的大学英语教学模式设想 总被引:1,自引:0,他引:1
随着经济全球化的不断发展,社会对于专业外语人才的需求日益增强,学生对外语学习的目的性也越来越明确.原有的教学模式使得通用英语与专业英语的教学脱节,教学的终端产品无法胜任专业领域内的工作,其症结在于教学中将EGP与ESP相对立.本文从不同角度论证EGP与ESP的接续性,继而提出大学英语接续教学模式. 相似文献
154.
浅析物流英语词汇的特点及教学方法 总被引:1,自引:0,他引:1
王琳 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2006,3(7):173-174,143
专门用途英语(ESP)的研究可以追溯到二十世纪六十年代,目前已经历了五个阶段的发展过程。但是物流英语(EL)作为专门用途英语的一项新的分支学科,近几年才引起研究人员的关注。物流英语词汇具有它自身的特点并且是物流英语习得的基础,本文重点探讨物流英语词汇的特点及其相应的教学方法。 相似文献
155.
陈莉红 《福建商业高等专科学校学报》2004,(1):42-42
英、汉两种语言的标点符号不完全相同.在汉译英中,要使译文更具有英语风味,必须掌握英、汉两种语言标点符号的异同,妥善处理标点符号的正确转换.本文主要探讨如何处理汉译英中的标点符号. 相似文献
156.
林家梁 《福建商业高等专科学校学报》2006,(2):66-68
本文针对应用写作教学中存在的问题,提出加强研究应用写作理论与实践的三点意见一是要承传文化遗产,改革创新理论;二是要规范结构程式,提高办事效率;三是要适应时代发展,更新写作模式. 相似文献
157.
试论大学英语泛读教学 总被引:3,自引:0,他引:3
徐华琴 《福建行政学院福建经济管理干部学院学报》2005,(Z1):216-217
文章从精读与泛读的关系入手,论述了泛读在英语教学中的作用,最后提出在泛读教学中,教师应转变观念,变“以教师讲授为主”为“以学生为中心”的教学模式,而且应补充大量合适的阅读材料。 相似文献
158.
龚苏娟 《太原城市职业技术学院学报》2005,(2):125-126
英语学习不应只是语言知识的学习过程,也应该是英语学习策略的学习、内化和应用的过程。一名教师要想教好英语,就必须让学生掌握一系列的英语学习策略,并自觉地运用这些策略来改善他们的学习。 相似文献
159.
论英汉语言中文化内涵及翻译 总被引:2,自引:0,他引:2
潘清华 《江西财经大学学报》2004,(6):105-107
由于地理、历史、宗教信仰、生活习俗、思维方式等方面的差异,英汉语言承栽着不同的民族化特色和化信息,它们与化传统紧密相连,不可分割。本拟从语言与化、化与翻译两方面关系着手,以探讨自然环境、风俗习惯、宗教信仰、历史典故等化因素对语言的影响以及翻译中对化内涵的处理方法。 相似文献
160.
跨文化交际能力的培养是大学英语学习的重要目标和任务。如何利用多媒体教学手段来培养学生的跨文化交际的能力是本文要解决的问题。本文认为,在多媒体教学环境下,教师应从转换角色、进行词语的文化内涵分析、输入有关交际礼俗的文化知识三个方面入手培养学生的跨文化交际能力。 相似文献