基于留学生教育的《中国文化》全英文线上教学探讨

中国文化历史悠久,源远流长,影响留学生生活、学习各方面。本文论述留学生《中国文化》全英文线上教学,主要从课程基本信息、学情分析、课程教学实践、教学意义以及今后努力方向六个方面进行阐述。为留学生线上教学带来一些启示,教师因人而异、因材施教提升教学效果。     

基于《无机材料物理性能》课程教学改革的建议

文章阐述了《无机材料物理性能》课程的教学内容与教学性质,对本课程教学目前存在的问题进行了简要分析,从教学模式、教学方法等方面对本课程的教学改革提出几点建议,打破传统的“讲授—接受”教学模式,创新教学方法;紧密联系科研,加强教学实践,提高本课程的教学质量,培养学生学习、实践和创新能力,为社会培养具有较强行业背景知识、工程实践能力的应用型技术人才;结合佛山本地特色,加强与本地知名企业的合作,促进企业与毕业生之间的双向选择,增加毕业生就业机会。     

教育信息化助力高校课程思政的实践与探索——以内蒙古大学创业学院为例

课程思政作为一种全新育人模式被提出,是高校落实立德树人根本任务的关键课程,教师应在各项教学实践过程中融入思政内容并充分发挥课程育人功能。第二外语作为高校英语专业必修课,为解决专业课堂教学与思政育人融合难题,笔者以任课班级作为实践对象,积极运用信息化教学策略,线上线下相结合,探索基于教育信息化的第二外语和思政育人相融合的创新教学模式。     

金融类课程融入思政教育探索——以“商业银行经营管理”课程为例

金融专业课是实现金融知识传授、学生能力培养和价值引领“三位一体”金融人才培养目标的重要阵地。围绕“立德树人”中心任务,金融专业课程可以从“思政视角”和“专业视角”两个角度挖掘思政元素。系统梳理了课程的知识体系,深入挖掘知识点中蕴含的思政元素并潜移默化地融入课堂教学中,进而培养学生的家国情怀、增强政治认同、强化责任担当、坚守职业操守、砥砺人格品质、培养创新意识。同时通过创新教学手段、丰富教学资源、优化教学评价等路径,促进课程思政育人效果落地走实。     

国际贸易实务课程思政教学改革与实践路径

为了推动专业课课程思政建设和发挥育人功能,需要结合当前国际国内新形势,重新设计并梳理教学内容,保证基本理论和知识讲授与思政育人同向同行。从国际贸易实务课程思政教学实践的角度出发,围绕“知识技能与思想道德有机结合”的目标,实施课程思政改革创新,探索专业课课程思政育人目标及改革思路,从而提出推进“国际贸易实务”课程思政建设的实践路径。     

医药国际贸易课程思政教学实践研究

互联网在教育教学中发挥着举足轻重的价值,线上教学活动、教学资源的获取离不开互联网的支撑。当前开展课程思政教学是加强学生思想政治教育的重要途径,在“互联网+”背景下将互联网与课程思政教学进行深度融合有益于课程思政的效果提升。在分析医药国际贸易课程思政教学的必要性与可行性的基础上指出互联网+背景下的医药国际贸易思政课程面临的挑战。提出建设中医药院校资源平台,丰富思政的教学内容,重视课程目标,提高思政教学水平,鼓励引导学生自主线上学习,主动参与线下教育的模式来提升学生的综合素质。     

双创教育下的跨境电商实践教学模式研究——基于扎根理论的探索

跨境电子商务实践课程是高校开展创新创业教育、培养双创人才的重要方式之一。然而,当下的实践课程多以模拟平台的流程操作训练为主,与真实的运营有较大差异,因此有必要探索实战型实践教学的模式。运用扎根理论的编码分析方法,以高校学生、教师、跨境电商从业者为研究对象,构建基于跨境电商实战型实践教学模式的分析模型。分析模型以“学生”为中心,“教师”“高校”“企业”和“行业”围绕其中,他们相互关联、相互影响。最后提出三点建议以推动高校开展实战型实践教学,促进学生学习成长。     

试析学校体育差生的类型及教学对策

本文分析体育课差生的几种类型,提出相应的对策。     

论数学教学的调控与反思

依据控制论、教学论和数学教学的实际,阐述了数学教学的目的、内容、进度、方法、手段和环境等的必控性和可控性,指明数学教学应成为一个闭环控制论系统;论述了通过数学教学的信息反馈．将“会教学”与“会学习”结合起来,采取有效的纠偏措施,进行反思性教学,努力提升数学教学实践的合理性