浅谈中学生发散思维和收敛思维在教学中的培养

培养学生的创造能力是实施素质教育的需要。任何学科的教学活动都蕴含着无穷的创造因素。语文作为基础教育中的一门基础学科。理所当然地应该加强创新教育,那么,作为一名中学语文教师又如何利用语文这块阵地培养学生的创造性思维能力呢？下面我从自己的教学实践出发,谈谈培养学生发散思维和收敛思维的问题。     

生物课堂教学结课艺术初探

<正>明朝人谢榛在《四溟诗话》中说:"凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。所以完善精要的结尾,犹如"画龙点睛",会使课堂教学再起波澜,从而使教学活动画上一个完美的句     

故事玩具在小学语文教学活动中的运用研究

在小学语文教学活动中,故事玩具是一种有效的学习工具。然而,目前国内部分小学生对于课堂上接触到的故事类童谣、儿歌等缺乏系统的阅读和理解,导致小学语文教学活动难以顺利开展。文章以提高小学生故事阅读能力为切入点,提出通过使用故事玩具让学生更好地将书本知识与现实生活相结合,提升他们的综合素养和创造力。     

学前儿童音乐教学活动中的多元智能开发

学前儿童教育阶段是幼儿智能全面发展的关键时期。多元智能理论为我国的儿童素质教育提供了重要的参考。这些都对我们音乐工作者提出了更高的要求,即如何通过音乐活动来开发学前儿童的多元智能是学前音乐教学必须考虑的问题。     

科学活动中教学环节优化策略的实践研究——以大班数学教育活动“数数小能手”为例

在大班数学“数数小能手”教学活动中,教师应密切关注科学活动中每个教学环节的落实,适切匹配相关教学优化策略,从根本上提高大班幼儿的数数能力,有效促进了目标达成。     

“做中学,做中教”教学设计的研究

"做中学,做中教"是陈鹤琴先生提出的一项教育方针,也就是将技能、实践与理论知识结合在一起,目的在与培养学生的创新能力与实践能力。21世纪是个竞争激烈的时代,教育工作者们需要树立实践教学意识,改革实践教学方法,创新实践教学环境,并且将教学与社会需要紧密结合,这样才能培养出适应社会发展的高素质人才。     

现代校长的胜任特质

在打造优质学校,打造品牌学校的今天,很有必要引入企业管理中的先进理念——精细化管理理念,以精细化管理理念作为我们教育教学活动的重要指导思想和管理理论。我们要做到精细化管理就必须坚持依法治教、依法治校,全面推进素质教育。     

育人为本 激发梦想——浙江大学宁波理工学院积极培养综合素质人才

<正>不久前,由国家环境保护部宣传教育中心主办、中银香港慈善基金支持的"2014年千名青年环境友好使者年度创新奖"颁奖典礼在香港举行,浙江大学宁波理工绿色风环保协会3名学生获全国青年环境友好使者年度创新奖。为什么浙大宁波理工学院近年来屡次在竞赛中斩获大奖?该校在人才培养的过程中有哪些秘诀?"大学要以育人为根本,育人以     

如何提高地理课堂教学的有效性

有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。但现实是多数教师在地理教学中采用的是低效的教学法,较多教师在平时的教学中,多是按规定完成应上完的内容,至于学生学到了多少,却没有去进行研究,到了后来,毫无疑问,学生的成绩是不理想的。所以,要想真正的提高地理课堂教学的实效,必须要靠一线的教师去潜心的研究、体会,找出适合自己实际的教学方法。     

激励语言在幼儿教育中的运用技巧

幼儿处在身心的初长期,意识的朦胧期,由于这些特点,决定了幼儿教育的特殊性,也给幼儿教师提出了更高的要求。幼儿教师的一言一行乃至着装打扮都会给幼小的心灵以深刻的印象,甚至会影响他们的终生。要成为一名合格的幼儿教师,除了应具备无私的爱心、优良的品质、丰富的专业知识外,还要学会熟练掌握和使用语言艺术。特别是在教育活动中,合理、巧妙地运用激励语言,