王晓霞:以研促教教学相长

<正>人物简介:王晓霞,1969年生,祖籍江西吉安。中国教育科学研究院副研究员,北京师范大学教育学博士,兼任中国教育学会小学语文教学专业委员会理事。主要研究领域为课程与教学论、语文教育、国学教育等。近年来,主持全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"我国小学语文识字教材与学生发展的适切性调查研究"等4项,参与国家、省部级重点课题、项目研究20多项;在《教育研究》、中国教育报等核心报刊上公开发表学术论文、     

教学相长、打造高效语文教学

在初中所有的课程中,语文是重头课,其教学质量的好坏能直接彰响学生对其它自然学科知识的理解和掌握,所以,如何激活语文课堂教学。提高语文学科的教学质量,是摆在广大初中语文教师面前的一个关键问题。本文就针对初中语文的教法与学法谈一点自己的体会。     

似“董”非“董”的大学董事会：中国公立大学董事会：似“董”非“董”的迷局

真正使大学具备良好的教学相长的风貌，在体制上促成这样风气的形成格外重要。大学董事会作为在国际一流大学已被验证的成功机制，在引进国内大学时在其职贾和功能上都出现了较大的变化，这种变化是否能够更好地为大学服务？还是仅仅为了更好地适应已有的体制？中国要建设世界一流大学．现有体制能否起到足够的推动作用？鉴于这种种问题，探讨董事会制度在中国高校发展过程中的作用显得格外重要。     

浅谈党校教学存在的问题及对策

要使党校教学工作跟上时代发展的脚步,不仅要认识到党校日常教学中存在的不足,而且要从以人为本和教学相长两方面加以改进。     

浅谈如何提升高职院校年轻教师的教学水平

年轻教师是国家教育事业的生力军,是最能与学生特别是高职学生建立亲密关系的伙伴。因此,他们教学水平的高低关系着高职院校学生培养质量的优劣。然而,现阶段90后高职学生的个性差异明显,学习能力参差不齐,这对刚踏上教学工作岗位上的年轻教师来说无疑是不小的挑战。因此,先“备”学生再备课,在教学过程中不断总结学生特点和授课经验,抓住与学生交流的机会及时获得反馈才能使年轻教师的教学水平得以稳步提升。     

大学数学动态性分层次教学的理论和实践总结—教学相长教学模式的探讨

大学数学重创新、重实践，在承认学生个体差异、教师个体差异特点的基础上，开发利用学生个体差异这一教育资源，通过数学教学模式—动态性分层次教学，把教师的教和学生的学动态有机结合起来，让学生喜欢数学、理解数学、应用数学，从而实现教学相长。     

对思想政治教育教学中师生互动模式的认识

新型的教学模式,要求教学中把教师的主导作用与学生的主体地位结合起来,师生双方相互交流、相互启发、相互补充,教师与学生共同思考并且相互分享彼此的认识,从而丰富教学内容,求得新的发展,进而达到共识、共享、共进实现真正的教学相长和共同进步。对于思想政治教育教学中师生互动教学模式我有以下三方面认识：     

教学相长，育无国界——第一届电通·中国广告教育高端论坛侧记

由中国教育部和株式会社电通（日本）联合主办,国家留学基金委员会和苏州独墅湖高教园区联合承办的“第一届电通广告教育高端论坛”于2011年7月10日至11日在苏州独墅湖高教园区举办。电通广告教育高端论坛是中国教育部和全球最大的广告广播公司株式会社电通（日本）于2005年设立的“电通·中国广告人才培养基金项目”的子项目之一,     

反思政治课教学

政治教学要与青少年的探求心理相吻合,政治教学过程应该是多姿多彩的,其中关键离不开老师的正确引导。