素质教育与教学改革

素质教育是教育的目标，是教学活动的组织原则，因此，教学改革要与提高学生综合素质这一目标紧密结合，在素质教育前提下进行教学改革，对教师和学生也提出了更客观更理性的要求。     

统考不废，教育难兴

科举对文化的危害最重要的一点是对知识分子心灵的腐蚀，考场成了进入官场的前门，“书中自有黄金屋”是读书人学习的动力。     

中国教育的病根是什么

哈佛、普林斯顿、耶鲁等顶尖名牌大学,在开始时没有什么了不起,但它们都有最重要的品质,就是自治的发展。     

高校教育体制创新：培育创新型人才的必然趋势

如何培育知识经济时代所需要的创新型人才，是高等教育急待研究和解决的重大课题之一。促进高等教育的改革与发展，必须从国情和校情出发，有所为有所不为，把学校有限的人财物资源投到那些有基础、有水平、有特色、有前景、有人才的学科建设中去。     

重视职教对经济发展的促进作用

以前受教育体制的制约，学生只有通过读普通高中参加高考，才有机会上大学，因而出现了千军万马过独木桥的现象。但随着社会的进步、经济的发展，对人才素质要求也不断提高，为使教育适应经济、科技发展的需要，国务院、教育部制定和颁布了《中国教育改革和发展纲要》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》等纲领性文件，明确提出要大力发展高等职业教育，扩展职业教育的学历教育层次。其中《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的第12条提出：     

教育消费了公民

现行教育体制不仅消费了公民的教育投入,而且消费掉了教育的责任与道义,消费掉了民间力量的办学热情,消费掉了教师的自由意志,消费掉了学生的自尊与问学快乐,消费掉了学校的独立精神,消费掉了一个自古未变的阳光地带和正义道场。教育本不应该是消费品,更不应该是消费者,但如果不放逐管理者的利益,教育永远不可能变成公益与慈爱的事业     

刍论教育产业运作

文章指出教育也是一种生产资源要素 ,教育产业运作对于改变我国教育结构单一、规模小和供给不足的现状 ,对于实现教育与科技、经济协调发展和提高国民整体素质具有重要作用。并提出了教育产业运作应把握好的几个问题。     

创新教育势在必行——吴文虎教授谈软件人才培养

为了响应清华让“年纪大的教授要上讲台”的号召，吴文虎教授开了一门“程序设计基础”的大课，并且成为了清华大学里年纪最大的“大课教师”。吴教授一直觉得我们计算机基础教育的思路不对，就跟我国英语教学的思路不对一样，太注重讲“语法语义”，等到真正开口讲话时却“不会说话”，等到真正要设计软件时却写不出源代码!于是吴教授主张强化实践，让学生更多地上机编程。他的想法得到了系主任的支持，于是“程序设计基础”就这样开办了，吴教授还对此尝试着进行一些改革。     

应建立专办助学贷款的政策性银行

由商业银行经办国家助学贷款存在局限性 目前，我国的国家助学贷款基本是由商业银行来办理的。为什么政府要将这种属于政策性金融业务的国家助学贷款业务交给商业银行来经办呢？依笔者看来，这应属短期的应急之举。随着我国教育体制的改革，从1994年开始，高等学校开始进行收费制度改革，其目的是要建立一种由国家和个人分摊高等教育成本的机制，     

基业长青，不只是梦想——企业教育体制的构筑

个人也好，组织也好，改变绵延久远的“一次性学习”模式，代之以终身的持续学习，或许正是这样一个创造时代的真正渴求。