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人力资本增长与人力资源开发 总被引:2,自引:0,他引:2
孙诚 《数量经济技术经济研究》2004,21(4):126-131
人力资本积累不仅具有递增收益特征,而且还能部分地替代物质资本,事实上,人力资源已成为全球国民财富中的第一资源,劳动力资源充足是我国惟一的比较优势。因此,根据我国社会发展不同阶段,本文对人力资源开发的需求标准、增长规律以及制约因素作了分析并对我国现行的人力资源开发的体制与政策提出了更为合理的建议。 相似文献
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传统教育的灵魂元素著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁在沈阳召开的中国科协2003年学术年会上说:“中国的教育传统非常重要,对于80%的年轻人的影响是好的,可以让很多人成材。”杨振宁说,基于中国的传统文化特点,中国的教育体制与美国相比差别很大。中国传统教育小孩是学会乖乖地听话,对老师、家长言听计从。这个观念影响到孩子长大后做人以至做学问的观念和态度。比如,以美国同一个班级的学生比较,中国留学生大多比美国学生基础知识扎实,学习成绩好;但相对来讲,美国学生比中国学生创新能力强,有魄力。一个美国学生可能会换几所学校就读,而… 相似文献
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王晓红 《商业经济(哈尔滨)》2003,(4):54-55
教育优先发展是一项长期性的战略任务,要通过提高认识,加大投入力度,深化教育体制改革,完善各项保障措施,确保将这一战略落到实处。 相似文献
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据统计,西方国家适龄青年大学生的入学率在50%以上,而我国2001年大学生的入学率仅为11%,即使经过扩招,到2010年才能达到15%。这一数字表明,我国的高等教育依然处在“短缺”时代。但是,“穷国办大教育”是我国的特点。入世后,我们对教育服务的承诺,使教育市场的大门打开。外资逐步涉足教育领域,国外的教育思想、教育体制、管理经验、教学方法的冲击,必将引发我国高等教育观念的变革和教育市场的全面开放,进而推动我国教育改革的进程,激发民间资本进入教育领域。 相似文献
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当深思体育的本质时,我们会惊奇地发现,体育是一种教育。德、智、体、美、劳五种教育分类清清楚楚地写在小学生守则上。理论上,中国教育是完美的,体育课被认真地“执行”着,但是,除了通过体育获得升学“优惠”的那些人(这些人可能是学生,也可是教师,即便他们也是把体育当成升学工具,其中的教育意义恐怕没有什么深的认识),谁也没把体育当作教育的一分。不论是中学还是大学,体育只能归为副科。这就是中国的教育现实,就是样。体育的教育本质事实上,体育作为一种教育应当得到度的重视,为什么呢?作为中国的圣,孔子在教学中要教授六艺,即礼、乐、… 相似文献
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