数学分析法在作业成本法中的应用

作业成本法的兴起对传统的成本分配方法提出了挑战,它通过寻求成本动因,将间接成本分配到每个作业单元中,使得分配标准的选择显得至关重要。尽管成本分配的方法很多,但在对分配标准的评价上,数学分析法具有其独特的意义,能直观地做出判定。通过实例,探讨了数学分析法在作业成本法中的应用及其优越性。     

专利保护宽度和累积创新竞赛中的信息披露

本文将专利保护宽度定义为累积创新厂商之间的许可比率，考察其对累积创新竞赛中厂商信息披露决策的影响。我们发现：强的专利保护宽度有利于信息披露，但其对社会福利和技术进步率的影响却呈近似的倒U型，故在不同的情况下都存在一令专利保护宽度的最优取值区间。与事后许可相比，事前许可能在反托拉斯法的框架下导致社会福利的帕累托改进。如果双方对专利诉讼的结果具有相同的预期，则专利保护宽度的确定和实施就是无成本的。     

新疆财经学院应用数学系

数学教育伴随着新疆财经学院走过了50余年的历程。2004年3月经上级主管部门批准，在原高等数学教研室的基础上成立了应用数学系，并于当年开始招收数学与应用数学专业本科生。现有在校学生201名。应用数学系下设基础数学、应用数学、信息与计算科学3个专业教研室、1个专业实验室、1个专业资料室及1个综合办公室。院数学建模培训中心和院珠算协会均挂靠在该系。全系现有教职工47人(专职教师43人)。其中，教授4人、副教授16人、讲师18人、助教5人；硕士生导师2人，具有硕士以上学历教师15人，在读博士2人、硕士11人。该系教师除专业教学外，还…     

企业资源计划(ERP)的发展及未来演进趋势研究

为了控制不确定因素,提高计划的准确性,要求企业资源计划的“企业”边界扩大,其相应的“资源”内涵拓展,从而也导致企业资源计划(ERP)不断发展变化。“企业”边界扩大使ERP在宏观上发展供应链管理、电子商务(协同商务和移动商务)及企业自适应同步生态系统;企业“资源”内涵拓展使其在微观上发展为更加适应企业管理需求的动态企业建模、实时企业及智能实时企业。     

服务贸易壁垒的测量与建模——兼谈澳大利亚经验

一、为何担心？ 　　为什么贸易理论家和贸易政策实施者应该为服务业担心？ 　　首先,世界国民生产总值（GDP）的60%是靠服务业获取的（世界银行2001）.这并不仅仅是一个富国经济现象--世界发展报告列出的132个国家中有119个国家的服务业在GDP中所占的份额超过其工业份额,其中81个国家--从孟加拉国、博茨瓦纳到赞比亚、滓巴布韦--的服务业占它们所在国GDP的份额超过了50%.     

开展“讲、比”竞赛 提高企业效益

星阁建材集团企业是一家已有25年生产历史的水泥生产企业，年产水泥能力50万吨，拥有总资产2．67亿元，现有员工493名。企业属国家大中型企业，全国民营企业500强，全国守合同重信用单位。先后被浙江省人民政府、嘉兴市人民政府和平湖市人民政府命名为重点骨干企业、明星企业和百强企业。1994年通过国家水泥产品质量认证，1998年获得质量体系认证。公司技术力量雄厚，拥有60名大中专学历以上的专业技术人员，其中高级职称的技术人才7名，中级职称的技术人才21名，初级职称34名。     

论会计信息的模糊性与真实性

会计是国际通用的商业语言，是企业财务决策的重要依据，在现实经济生活中，会计的许多原则、程序、方法都体现着会计信息使用者追求精确的思想，但这种精确，仅仅是数学意义上的精确，其实会计信息存在着大量的模糊性。这种会计信息的模糊性，有人为的会计造假，也有不以人们意志为转移客观的存在。本论文从哲学的角度，分析会计信息模糊性是客观的存在．并与真实性是对立统一的关系。在会计实践中应努力提高会计人员职业判断能力，降低会计信息的模糊性，提高会计信息的质量。     

以情激趣，让生活走进数学课堂

兴趣是孩子最好的老师，是推动孩子学习的内在动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”教学的成功与否，在很大程度上取决于学生的学习兴趣。因而，在数学教学中要培养学生的学习兴趣，应充分调动学生学习的主动性与积极性，变“要我学”为“我要学”。通过比较、实践、构建数学思路等方法，有助于突出教学重点，     

中国青年软件振兴计划系列报道

21世纪是高度信息化的世纪，而软件产业作为信息产业的核心和灵魂，已经成为世界各国在新一轮国际竞争中必争的焦点和战略制高点，它关系到一个国家核心竞争力的强弱。软件产业的落后，必将导致一个国家经济、科技、军事、文化等方面的全面落后。     

信息技术与高中数学课程整合研究的经验总结

随着多媒体技术、网络技术的发展和普及，现代教育技术已开始向信息技术教学过渡．国家教育部正在努力推进信息技术与各学科教学的整合，信息技术在数学教育改革中乜受到越来越多的关注。在研究过程中发现．信息技术与数学课程的整合对数学教学方式、学生数学学习方式和学习效果产生了深刻影响，而这种备受教师重视的新兴的教学模式在具体的实施过程中，由于教师对整合的内涵、目的和方往存在着一些误区，使教学效果打了折扣。