无机化学反应工职业技能鉴定研究与探索

众所周知,无机化学物质的生成需要经过一系列复杂的反应程序,在这个过程中对于反应的操作有着极高的要求,化学物质的选用、不同物质之间的配料比例、反应的操作流程、反应时间长短的把控等都是极为严格的。无机化学反应操作的复杂性和严格性就要求了相应的操作人员具备高水平的操作意识与操作素质。在文本中,将对无机化学反应中反应工的职业技能鉴定进行相应的探索,为更好地反应工技能培养做理论上的研究。     

无机化学实验教学改革与实践

根据无机化学实验教学特点,坚持与社会实际相联系,利用最新的科学发展成果促进教学内容更新,从而激发学生学习兴趣,培养学生的创新能力,使实验教学质量不断提高。     

微谈培养学生学习无机化学的主动性

无机化学具有承前启后的作用，其重要性不言而喻。历届学生都认为无机化学是化学专业较难学的课程之一，教学效果不太理想。为此，文章针对无机化学的特点，在总结教学实践经验及教学过程中发现的实际问题的基础上，提出了改进无机化学课堂教学效果的思路。     

专利信息

无机化学 氮化硼纳米管的制备方法 氮化硼纳米管的制备方法涉及一种纳米管的制备。该发明解决了现有方法制备的硼纳米管产率低的问题。方法如下：将氨硼烷和催化剂的混合粉末或氨硼烷加入到以石墨纸或滤纸为内衬的坩埚中,再将坩埚置于气压炉中,向气压炉内充人高纯氮气,     

无机化学

一种从含有硫化氢的酸性气体中回收硫的方法该发明涉及一种从含有硫化氢的酸性气体中回收硫的方法,步骤：1）空气供给;2）酸性气体预处理;3）混合;4）一级直接催化氧化;5）一级硫冷凝;     

在无机化学实验中培养学生动手与创新能力

在经济水平不断增长的现代,对人才的创新能力要求越来越来高,因此在进行教学时,教师需要重点培养学生的动手能力和创新能力,以便将来更好的适应社会的发展,特别是在无机化学实验课程中。文章从高效无机化学实验教学现状着手,重点分析了在无机化学实验中培养学生动手与创新能力问题,以期通过笔者努力,找到促进无机化学课堂教学质量不断提升的可靠途径。     

高等无机化学课程教学改革探索与实践

高等无机化学是一门理论性和综合性较强的课程,教学内容偏重基础理论,涉及无机化学中的各个研究领域及相关交叉学科。传统的教学方式和考核评价方式难以提高学生的学习积极性。通过更新教学内容、创新教学模式,构建新的评价体系等,提高课程教学效果。     

无机化学课程思政教学探索

无机化学是中医药院校药学院各专业本专科学生的第一门关于化学的专业基础课,为后续课程的学习将打下重要基础,与学生将来的学习和工作联系紧密。该课程知识体系完整,内容丰富,蕴含着丰富的思政教育元素。本文将无机化学教学与思想政治教育有机结合,通过挖掘课程的思政元素,使该课程发挥思想政治教育功能。在传授科学文化知识和技术技能的教学过程中,运用马克思主义立场观点方法分析和思考问题,帮助学生们形成正确的“三观”;紧扣“立德树人”的根本标准,把红色基因、工匠精神、中华优秀传统文化等思政元素融入课程,提高学生的综合素质。     

无机化学“双主体六融合三递进”课程思政育人模式探究

课程组老师们创新构建并实施中药、药学等专业无机化学“双主体六融合三递进”(263)课程思政人才培养模式,即以学生和老师均为思政建设主体,融合化学名人、融合社会热点、融合企业案例、融合科技前沿、融合历史故事和融合个人经历,实现课程递进、实践递进、能力递进。该培养模式深入挖掘并充分利用了无机化学教学有关的各类信息资源,将爱国主义精神、科学精神以及社会责任担当等思想教育融入到学科教学中,在提高教学质量的同时,也使学生的思想品德得到了提升,实现了立德树人的目标。     

应用化工技术五年一贯制专业无机化学课程的教学策略探讨

应用化工技术是五年一贯制应化专业的重要组成部分,该专业的教育成果直接影响后期学生的发展方向。通过分析影响无机化学课程教学效果因素,从教学设计、教学应用、教学评价三个方面制定无机化学教学策略,并进行评价。结果表明：无机化学课程教学策略适应于应用化工技术五年一贯制专业学生,能够明显提高学生学习成绩和学习效果。