高中班级管理呼唤人文素养培养

本文要求建立与素质教育和人文素养教育相配套的班级管理.针对高中学生的特殊性,推行加强班级管理中的人文素养培养,并反思在高中班级管理中实行人文素养培养的一些具体做法.     

浅谈人本化的班级管理模式

我国的教育现状,受应试教育的影响,教师和学生一味追求考分,教师成了教书机器,学生则是学习机器。严重扭曲了教育要以人为本的育人本质。中学教学管理中,班级是学校教育教学活动的基本单位,班级管理是学校教育教学活动顺利进行的基础。良好的班级管理有助于学生的健康成长,有助于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成和发展。通过对梅奥提出的人际关系学说的学习,把梅奥的管理思想运用到班级管理中。树立正确的学生观、教师观;坚持以学生为本,满足学生的需要;正确对待班级中的非正式组织。探索一种基于人际关系理论的、更加人本化的班级管理模式。为学生营造一个良好的学习环境，全面推行素质教育。     

以人为本思想指导下的高职班级管理

以人为本是科学发展观的核心。对于班级的管理者来说,如何将以人为本的管理思想落实到班级管理中则是非常值得探讨的一个问题。本文在分析高职教育和人本思想关系的基础上,界定了班级管理中以人为本的思想内涵,最后提出了以人为本的思想指导高职班级管理的具体措施。     

激励晨会在高校班级建设的运用浅析

激励晨会对企业管理有着重要的意义,把企业激励晨会引入到大学课堂,是高校班级建设的一种新举措,对高校班级建设有着积极的作用。笔者通过在工作中的一些感受,从多个方面阐述了激励晨会在高校班级建设中的重要作用,最后提出了激励晨会在高校班级建设中的推广建议。     

论辅导员在学习型班级建设中的素质要求

当前中国各大高校竞相朝着学习型组织建设的方向进行教育制度的改革。学习型学校能否建立成型,很大程度上取决于学习型班级能否建立起来。这项工程对辅导员提出了新的要求。该文将结合学习型组织理论指引下学习型班级的特征,提出辅导员在高校建设学习型班级这项系统工程中的素质要求。     

班级建设与思想政治教育工作的互动

学校的思想政治教育工作离不开班集体的正常运转。以思想政治教育工作来促进班级建设，以班级建设来加强思想政治教育，从而最终达到两方面的共同提高和完善。     

对中学班级管理问题的思考

班级管理是学校管理及效能提升的中心环节,班级管理要强调"用心"和"说理",要强调"正面教育"和"全面发展",也就是要站在学生的角度去思考问题和解决问题,努力营造一个和谐的班级氛围,积极帮助学生树立积极面对学习和生活的自信,努力实现学生的全面发展和共同进步。     

小学低年级班级管理对策浅析

随着小学教育的低龄化,以及小学生所接触外部世界的变化,其心智的发展也呈现不同的水平和状态.面对这种形势,如何有效地管理班级,本文进行了探讨.     

构建学习型企业的实践和探索

<正>为什么要构建学习型组织?1951年,爱因斯坦在普林斯顿授课,有一次期末考试结束后,助教小心翼翼地问道:博士,你为什么给同一班级同学出的考题,跟去年一样?爱因斯坦平静地说:答案变了!这是一个变化超过鼠标点击速度的时代,想象力跟不上现实的时代,一个让我们越来越熟悉也越来越陌生的时代。问题未变,答案一直在变。1955年名列《财富》500强的企业,如今仅剩下11%,标准普尔500指数企业的平均寿命从20世纪50年代的60年下降到了现在的不到20年,新创企业的平均寿命更是不足5年。构建学习型组织,提高适应变化的敏捷性,成为各类企业生存下去的基本要求和必然选择。     

高校班级心理氛围建设的“难为”与“应为”

高等院校的班集体在心理氛围建设上要坚持剖析存在的问题,特别是围绕心理氛围所形成的一些主要的因素,如班集体是否和谐,以及班级内部是否维持良好的师生与学生群体之间的关系等。高等院校的教师一定要善于运用一些新的手段,剖析班集体中不同的心理氛围问题成因,从而推动班级心理的和谐与稳定,保障高等院校学生的全面发展。