关于发展我国商业银行中间业务的探析

商业银行积极稳定地发展中间业务,既是摆脱存贷利差日益减小,利润趋微困境的需要,也是应对加入WTO后外资银行冲击的理性选择。我国商业银行中间业务起步较晚,加之重视不够、业务范围狭窄,发展受到了极大限制。本文将主发针对我国的实际情况进行分析,并提出相应策略。     

湖州转型"四轮并驱"

近年来,湖州市以政府为主导,企业为主体,加强政策促动、龙头带动、创新驱动、项目推动,在加快推动企业转型升级方面进行了有益的尝试.     

圣宝龙:如何打造充满幸福感的企业

中国男装行业作为传统服装领域一个兵家必争的细分市场,历来是群雄割据之地。伴随而生的是国内大大小小品牌林立、行业竞争无序、产品同质等诸多弊端,大多数企业也因此折戟沉沙。SAINTPAULON圣宝龙作为一个定位高档男装市场的     

基于网络学习共同体的任务驱动型教学模式探究——以《西方经济学》课程为例

从建构主义理论角度分析传统远程教育教学模式的弊端,根据网络学习共同体的概念及研究现况,搭建基于网络学习共同体的任务驱动型(NLC-TD)教学模式的基本架构,分析该教学模式的实施策略,并以《西方经济学》课程为例,从准备阶段、启动阶段、协同阶段到评价反馈阶段进行阐述,说明开展基于NLC-TD教学模式的教学过程.     

问题驱动教学法在财务分析学教学中的探索

本文结合近几年财务分析学的教学实践经验,对在财务分析学教学中引入问题驱动教学法进行探讨.尝试对财务分析学这门课程的课堂教学进行改革,以进一步提高课堂及实践教学的效果,并为高等教育本科专业其他类似课程的教学改革提供一定的借鉴.     

构建银行业务运营风险防范体系

为适应现代商业银行公司治理和全面风险管理需要,工商银行依托科技优势,自主研发并成功推广业务运营风险管理系统,构建起以数据分析为基础,以监督模型为风险识别引擎的全新监督模式,从根本上改变了沿袭20多年的业务复审模式,实现了业务监督由规范导向到风险导     

任务驱动式教学的课程设计与实施 ——以《网络营销应用工具》为例

任务驱动式教学目标明确、操作可控、效果好,是电子商务专业实务类课程的重要教学方法,但是如果任务选取不科学,不注重专业和岗位的实际,任务的实施就会变得毫无意义。因此任务必须从岗位能力、专业能力中进行提取,必须在课程设计时进行组织,任务能体现岗位的工作流或者是能力的递进。本文以网络运营营销岗位的能力分解,按照客户获取-信息编辑-推送的营销思路进行任务的选择和提炼形成任务驱动式的课程设计和实施方法,对基于岗位流程和专业实务课程的设计和实施有一定借鉴作用。     

采购驱动绩效

领先企业利用采购对品类、供应商和团队进行出色的管理,帮助企业实现可持续且卓越的商业绩效。在过去的20年里,商业社会对采购所带来价值的期望已变得越来越高。在最新完成的全球采购卓越性评估调查(AEP调查)中发现:领先企业通过采用供应商驱动的创新、风险管理以及其他方法,加大对供应商资源的资金投入,实现竞争优势,使其与普通企业相比,可获得双倍可量化的成本降低。     

为什么说健康产业机会大?

<正>投资加速,巨头进驻,让互联网医疗、健康行业的发展路径看起来更加清晰,广阔的市场空间得到印证,一个个多年来缓慢迭代的细分领域开始加速换挡。过去的五年中,电商蓬勃发展,互联网帮助各种商品绕开效率低下的传统流通体系,直达消费者手中;过去的两年中,互联网金融一日千里,让需求难以被银行满足的借贷双方实现无缝衔接,效率倍增。两个庞大领域的互联网化进程,迸发出了无数的创业机遇和投资价值,巨头诞生,栋梁成长。参与其中的资本力