启发与助产-孔子与苏格拉底谈话法的比较

谈话法是教学中经常使用的方法,也是思想政治教育的重要方法.谈话法最早可追溯到中国古代教育家孔子以及古希腊教育家苏格拉底的教育实践.比较中西方两位古代教育家和思想家的谈话法,对我们深化教学法改革,增强思想政治教育的实效性有一定的借鉴意义.     

从职业化塑造卓越

大哲学家苏格拉底有很多弟子。在开坛讲课第一天，他并没有跟大家讲高深的知识和美妙的逻辑，而是说：“今天我们只做一件事：每个人尽量把胳膊往前甩，然后再尽量往后甩。从今天开始，每天做同样的动作300下，大家能做到吗？”学生们都笑了：这么简单的事，谁做不到？但一年后，苏格拉底再次问起此事时，全班却只有一个学生坚持下来。这个人就是后来的哲学家柏拉图。     

创新教学方法 提高“两课”效果

政治理论教育中的“两课”教学，是高校加强思想政治工作的重要一环。而“两课”教育要达到让学生“入耳入脑”的效果，关键在于创新教学的方法。本文通过对学院以往积累的“两课”教育的丰富经验，提炼出具有一定创新意义的五种教学方法。     

法律专业硕士研究生教学体会谈

文章通过介绍如何实施苏格拉底式讨论教学,把案例和法学理论结合起来。通过上课讨论和教学,使学生变被动为主动、变吸收为创造。更重要的是通过上课培养学生的专业品格和人文精神,加深学生对法律的感悟,培养学生的研究意识和研究思维。文章主张通过教育情感纽带来达到教育、教学目的。     

苏格拉底“产婆术”:法理学教学中的吸纳与创新

苏格拉底"产婆术"在法理学教学中既有值得借鉴的价值,又有需要克服的局限性。在诸教学环节中"扬长补短"式地实施"产婆术",可以激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的主动性、积极性,取得良好的教学效果。     

高校课堂教学如何植入批判性思维

本文从阐明批判性思维的概念入手,论述了批判性思维对高校课堂教学的意义,并在此基础上探讨了通过苏格拉底对话法来植入批判性思维的建议,以期培养大学生的批判性思维能力。     

“善”与“仁”:孔子和苏格拉底道德思想的共通之处

孔子和苏格拉底作为东方和西方“轴心时代”的开创者,在道德学说上分别提出了“仁”和“善”。其道德思想的共通之处表现在:道德价值的确立,道德普遍性的发现及道德神圣性的高扬。     

苏格拉底教学法与中国人才培养方式的反思——首都经济贸易大学OTA午餐会主题研讨

在对苏格拉底教学法内涵与精神实质认知的基础上,参加首都经济贸易OTA午餐会的教师们从不同角度比较了苏格拉底教学法与中国传统孔子教学法的异同,探讨了苏氏教学法对中国大学的教学启示及其在中国现实课堂应用中的问题,最终得出教学方法仅是实现教育功能的一种手段,各类教学方法都应根据课程需要来灵活应用的观点.     

坚持遵守法度者最快乐——读《警钟》有感

古希腊哲学家苏格拉底曾经有一次问过他的弟子：“什么人最快乐？”弟子们回答不一，有的说有钱的人最快乐，有的说身体健康者最快乐，有的说勤劳者最快乐……，最后，苏格拉底意味深长的地说：“遵守法度者最快乐!”笔者认为：遵守法度者快乐，坚持遵守法度者最快乐。     

苏格拉底教学法在环境法课堂教学中的应用研究

苏格拉底教学法是英美法系国家大学培养环境法学专业人才的主流教学方法。我国环境法课堂教学中应用苏式教学法,对于提高学生的学习主动性,培养其学习兴趣与独立思考能力,具有非常重要的意义。苏式教学法应用于我国环境法课堂教学,关键环节在于优化课堂教授内容、科学选择起始问题、教师有意识地转换自身角色、考核方法的修正等。