“00后”高职学生关于思想政治理论课获得感的路径研究——以宝鸡职业技术学院为例

“00后”高职学生关于思想政治理论课获得感指的是“00后”高职学生通过学习思政课获得知识、情感、行为、心理四个层面的满足感。本文提到的思想政治理论课简称“思政课”。思政课获得感是现阶段教学改革的侧重点,与此同时,“00后”高职学生思政课获得感在受教育者、教育者、外部环境三个方面存在问题,只有直面问题才能解决问题,文章从对标学生需求、提升教师教学水平、丰富课程实践活动三个方面提出解决路径。坚持学生主体地位,以“00后”高职学生为载体,对思政课获得感四个层面的问题进行更进一步挖掘。     

乡城人口迁移与流动儿童教育获得——基于教育质量的视角

随着城市化的日益深入,大量农村人口向城市迁移,随迁子女的受教育机会与质量引起了不少关注.本文利用中国教育追踪调查(CEPS)数据,分析了乡城人口迁移对流动儿童教育获得的影响及作用机制.结果显示:乡城迁移改善了流动儿童的教育获得,在获得优质教育机会、良好教育表现和高教育期望方面,流动儿童的教育获得均显著优于农村儿童;父母...     

合理安排时间保证航班正点——浅谈飞行员对时间的管理

时间是最宝贵的本钱,所有成功人士都将时间视为比金钱更重要的资本。英国管理协会主席吉姆海丝说：“一个人可以学会更有效的使用多种管理工具,以便在同样多的时间里使自己更富有成效。“而”一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴“更是对时间稍纵即逝、时不再来作出了准确的表述。在某些情况下,时间资源获得的收益比资本和劳动力两项资源所获得的收益要大得多,重要得多。作为航空企业的飞行员,当他在执行任务的时候,机长无疑就相当于一个大中型企业的管理者。现代人对效率的要求越来越高,对时间的把握也越来越精准。     

当代国有企业青年员工的工作获得感探析

青年员工作为国有企业的基石,对于其工作获得感的探析将有助于企业和员工的协同发展。文章将工作获得感划分为工作价值感、工作能力感、薪酬满足感、决策参与感、发展公平感和工作归属感六个维度,借助相应调查数据进行了分析,文章认为当代国有企业青年员工的工作获得感在不同维度上表现各异,整体水平仍有待提升。在此基础上,文章认为国有企业应将青年员工的个体价值与企业和社会价值相融合,建立完善的青年员工职业发展通道,为青年员工参与决策提供平台,提升决策过程的公平性。     

马克思劳动价值论视域下劳动者获得感评价指标体系构建研究

文章以马克思劳动价值论中的主体向度和人文关怀的价值意蕴为导向、以"五位一体"总布局为出发点构建劳动者获得感评价指标体系,对于当代中国坚持以人为本、促进作为改革开放主体的劳动者共享改革发展的成果、推进以加强民主政治、努力改善民生为目标的社会建设、促进社会和谐稳定和劳动者自由全面发展,都具有深远的现实意义。文章界定了劳动者获得感的内涵,构建了包括经济生活、政治生活、文化生活、社会生活和生态生活五个维度、14个因素及36个指标的劳动者获得感评价指标体系。     

新时代提升高职院校思政理论课获得感的有效供给机制

文章对当前高职院校思政理论课获得感不足的原因进行分析,提出有效供给机制是提升高职院校思政理论课获得感的有效举措。思政理论课有效供给机制,以"人"为出发点,遵循导向性原则、主体性原则和实践性原则,以学生的成长需要与期待为核心,包括了高素质的供给者、优质的供给内容和有效的供给手段等基本内容。     

互联网使用能否提升农户信贷获得水平*——基于CFPS面板数据的经验研究

基于2014—2018年中国家庭追踪调查三期面板数据，运用联合估计的条件混合处理（CMP）模型和工具变量模型，本文分析了互联网使用对农户信贷获得水平的影响效应，并采用修正样本自选择偏差的双稳健IPWRA模型进行了稳健性检验。研究发现：互联网使用对农户信贷获得水平具有显著正向影响，既可以提升农户信贷的可得性，也可以提高农户的信贷规模。就不同贷款渠道而言，互联网使用同时显著提高了农户正规和非正规信贷获得水平。异质性分析表明，互联网使用对于处于中年、兼业程度大以及中西部地区的农户信贷获得水平促进作用更大；机制分析表明，互联网使用主要通过信息搜寻、社会互动以及收入增长三种效应来提升农户信贷获得水平。因此，贯彻落实“互联网+”政策，提升农村地区的互联网覆盖率，是缓解农户融资难和决胜脱贫攻坚战役的重要政策手段。