语文教学中应加强学生"说"的训练

学生说的过程是情感表达的过程,是把内在的情意外化为有声的言语……. 随着时代的不断发展,传统的讲授式、灌输型的教学观念与教学模式越来越不适应现代教育的要求.     

浅谈课前心态与讲授心态

文章指出教师在保持良好或最佳课前心态的同时,还必须及时调节和控制好课堂心理状态,才能提高课堂教学效果。     

思想政治课如何激发学生的学习兴趣

一、在思想政治课教学中激发学生兴趣的必要性主要体现在以下三个方面 第一，青少年心理特点需要思想政治课必须激发学生兴趣。初中生具有好动、善疑，形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。在这一年龄阶段，他们能掌握些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，     

知识＋语言=优势

去年秋天在台湾政大IMBA（英语数学的MBA学程）的班上讲授“知识经济”时，开宗明义的第一句话就是Knowledge Language=Advantage(知识 语言=优势）。     

基于有效教学理论的翻转课堂的设计及实施探析

一、传统教学模式下存在的问题会计学是当代经济活动中不可或缺的专业,每年约80万〜90万的各层次财务专业人才离开校园服务社会。而《中级财务会计》课程是学生在校期间重要的专业核心课程之一,也是今后实践工作中运用最多的专业知识与技能。一直以来大学课堂都是采用教师讲授、学生听讲的传统教学方法,考虑到财务会计课程的特点,传统教学方式已不能适应有效教学的要求,其表现主要有以下方面:1 . 学生获取知识的方式单一.     

互动教学模式在高校思想政治理论课中的应用

思想政治理论课是我国大学生接受思想政治教育的主要阵地,在我国高等教育中有着重要的作用,但是传统单一的讲授教学模式已经不能充分发挥思政课应有的价值,必须探索新的教学模式已成必然。本文对互动教学模式的意义、实现途径以及在具体实施中需要注意的问题进行了初步的探索,进而得出师生互动教学模式是增强思政课吸引力和感染力,提高思政课时效性的有效途径。     

高校思政课“大班授课—小班研讨—大班交流”教学模式研究

目前高校思政课主要采取大班理论讲授的教学模式,随着时代的变迁和新一代大学的特质,这种教学模式暴露出了许多弊端。在传统理论讲授的教学模式基础上,展开大班授课,小班研讨,再继而进行大班交流的教学模式,彰显学生的主体性,激发学生的理论兴趣,真正达到实际的教学效果,是对目前高校思政课教学改革的一个重要探索,也是破解目前高校思政课效果不佳的一条重要出路。     

中国数量经济学会2010年·厦门年会征文通知

中国数量经济学会2010年年会定于10月15日～17日在华侨大学(厦门校区)召开。届时将邀请诺贝尔经济学奖得主莅临大会作主题演讲。年会除大会发言、分组讨论外,还将设立名家讲坛,邀请国内知名学者就数量经济学的理论、方法、经典模型以及常用软件使用等进行专题讲授。同时,     

名家也有误区

美国会计学家A·C·利特尔顿(1886-1974)教授,是世界杰出的会计学家之一。主要著述有:《1900年以前的会计发展》、《会计理论结构》,以及与佩顿合著的《公司会计标准绪论》、与齐默尔曼合著的《会计理论:连续性与变革》等,都是享有盛誉的世界名著。尤其是《会计理论结构》是利特尔顿教授在多年讲授会计理论课程基础上编写的一本有代表性的专著,被译为多种文字传播于世。我国在1989年也译为中文由中国商业出版社出版(林志军、黄世忠等译,葛家澎、林志军校)。它对我国会计理论研究和教学人员都有重要的研究和参考价值。令人感到意外的是,利特尔顿这部重要著作对有关红字运用的论述部分,竟然出现了不应有的错误。原文摘录如下:"在很久一个时期里,商品存货是用     

全国中级会计资格考试应试指导——财务管理

《财务管理》是全国会计专业技术资格考试(中级资格考试)的考试科目之一,主要讲授资金筹集、投放、营运、分配等内容,同时兼顾财务预测、决策、预算、控制与分析等方法的运用。