高等教育大众化时代教育质量观的思考

大众化的高等教育应建立多样化的高等教育质量观,如何协调多元的质量观形成社会共同接受的质量评价标准,是当前需要不断探讨的问题。浙江工业大学在高等教育大众化进程中,形成了有特色的、创新的教育质量观。     

论“合创新性质量观”下的高校教学督导

如何构建与刨新型人才培养目标相适应的高等学校教学督导体系，以促进高校教学质量的整体提高，已成为高教界和社会各界普遍关注的重要问题。在探讨如何与“合创新性质量观”相适应的高校教学督导策略，分析高校的课程内容与组织、课堂教学环节等的督导工作的基础上，提出相应的着眼点与关注面。     

大数据时代的三个质量观

2012年2月,美国《纽约时报》发表了一篇主题为大数据时代(The age of big data)的文章,称大数据时代已经来临,数据分析大师们正在获得更多发展机遇。之后,关于大数据的研究文献铺天盖地、很多领域和学科的研讨接踵而至。似乎一夜之间大家都成为大数据时代的见证人,质量科学领域、很多学者和企业也开始为此积极准备。     

关注顾客满意与服务管理首批六西格玛成果取得经济效益逾八亿元

从9月23日举行的“2004年上海顾客满意论坛”上传出信息：一是，上海质量管理科学研究院首次发布了“大众质量观成熟度”，调查结果显示本市市民的质量意识成熟度为3．7水平，表明本市的社会质量意识正处于从“认知到理智”的阶段；二是，能够对服务质量进行科学量化与评价的“服务质量指数”继在本市供电服务行业应用之后，已经进一步推广到交通客运、商业零     

基于大质量观的工商管理专业实践教学改革创新研究——以福州大学阳光学院为例

教育部要求高校要加强实践育人工作,构建长效机制形成实践育人合力。本文结合福州大学阳光学院工商管理系的多年探索经验,从大质量观视角分析如何构建“三圆同心”学用合一的实践育人培养机制,总结出工商管理专业实践教学改革创新的可行路径。     

科学发展观视野下的高等教育质量观与高水平特色大学的基本特征

科学发展观视野下的高等教育质量观具有发展性、多样化、特色化的特点,高校科学发展的必然选择就是要将自身建设成高水平特色大学。其基本特征主要表现为：办学思想先进,办学理念独到,办学定位准确;优势学科专业特色鲜明,人才培养、科学研究、服务地方成效显著;校园特色文化浓郁,人文精神引导性强。     

让质量与心理学结缘——评李正权《质量心理学概要》

随着经济社会的发展,质量问题越来越为社会所关注,人们对质量的认识也越来越深刻。如今我们已经知道,质量不仅仅只是“耐穿耐用”,也不仅仅是“价廉物美”,质量与人们心理的关联越来越广泛,也越来越紧密。现代产品相当多的质量特性都与人的心理需要相关,心理学特性已经成为很重要的质量特性,人们对产品质量的认知和评价越来越离不开自己的心理。目前,顾客满意的质量观正在日益普及,     

确立和强化现代质量观

<正> 提高产品质量,并非是一个新的问题,质量管理工作已在企业推行了多年。但是,从我国目前现状看,产品质量总体水平仍然较低,许多企业的质量管理工作流于形式或无甚成效。究其原因,指导思想落后是一个重要的方面。确立和强化现代质量观,以此来指导企业的质     

应用型物流管理本科专业人才培养质量观及其标准——以琼州学院为例

概述了应用型本科专业人才培养质量观,提出了应用型物流管理本科专业人才培养的质量观及其标准。