“知行合一”与陶行知的生活教育理论

王阳明先生的“知行合一”不是一般的认识和实践的关系,强调知中有行,行中有知,以知为行,知决定行.陶行知先生的生活教育理论的精髓和方法是“教学做合一”,教学做是一件事,而不是三件事,做是教和学的中心.“知行合一”与“教学做合一”都强调做,即行,“教学做合一”是“知行合一”在教育上的应用和发展.生活教育理论是陶行知先生在对“知行合一”的批判中继承和发展而来的.     

陶行知职业教育思想研究

陶行知的生活教育理论、重德教育思想、求真教学根本、教学做合一的教学原则和为教育献身精神对于我们当今进行高职教学改革、促进教学与社会实际和企业岗位相结合、提倡师德都颇具借鉴价值.研究陶行知的教育思想,我们应该领悟教师之责,学习老一代人民教育家的教学原则,将德育与学生的专业实践结合起来,将思想品德教育与专业教育、从业素质训练结合起来,这对于我们改变学风、实施品德教育、培养高素质应用型人才具有非常重要的现实意义.     

陶行知特色之我见

陶行知(1891年-1946年)是我国近现代著名的教育思想家和实践家，对于他的教育实践与理论，笔者在这里不作面面俱到的系统总结，只是尝试变换一种思考角度来浅窥陶行知特色之一二。     

陶行知教育理念视域下独立学院本科生论文模式创新

独立学院是民办高校的重要组成部分,强调应用型人才的培养,因此,对学生理论方面的培养就相对弱一些,以至于学生撰写毕业论文时格式陈旧、模仿、抄袭的现象频发,导致学生论文水平低下,既违背学校的教育目标,又不利于学生自身的发展。而陶行知教育理念强调知行合一,对学生编写论文有重要的辅助作用,是独立学院应该长期坚持的教育理念。本文从陶行知教育理念的现实意义、独立学院本科生论文模式创新的措施两方面,对提高独立学院本科生论文质量和改革论文形式进行了研究。     

当代白求恩式的雅克琳

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国现代教育家陶行知先生的名言，用来对照雅克琳是再适合不过了!雅克琳，何许人也？她是法国巴黎一名女教师，法共老党员，“二战”反法西斯战士。她退休后没有想过要放慢脚步，重整行装，她决定要运用自己多年的教学经验到中国去教法语、一个她已经有所了解，一种非常憧憬的国度。     

陶行知的“了”字诗

上世纪三十年代,著名报人萨空了新婚大喜,陶行知和李公朴参加了婚礼。来宾要新郎新娘报告恋爱经过,萨空了涨了脸,怎么也不肯说。陶行知就自告奋勇地代他解围：“我这儿有一首诗,是和李公朴合作的,代空了向各位报告恋爱经过。”来宾闻言一片掌声,只见陶行知展纸念道：     

陶行知生命教育思想探析

从陶行知的思想出发，以生命的精贵，追求生命质量，辩证态度看待生命的生命观为落脚点，将生命贯穿在生活教育中，陶行知认为生命教育是具有真善美的教育，应培养具有真善美的完整的人。在其教育实践中，将教学做合一作为生命教育的方法，提倡活的教育，赋予生命的价值意义，探析生命教育于当下教育的现实启示，促进生命主体之完满发展，推动国家民族之教育变革。其教育思想是对生命的信仰，教育实践是对生命的诠释，将教育思想落实到教育实践中去，实现完美结合。     

陶行知教育管理思想的当代引入

陶行知是我国近代伟大的思想教育家，其提出的一系列教育管理思想具有深刻的研究价值，将其应用到当前教育事业中能够对提高教育工作质量起到积极的促进作用。对于教育工作者而言，深度挖掘陶行知的教育管理思想，能够获取丰富的教育管理价值，对完善自身教学管理体系起到有效的推进作用。本文通过分析陶行知教育管理思想的内涵，将其与当代学校教育管理相结合，以期提高学校的教育管理水平，推动我国学校教育管理持续健康发展。