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31.
张维刚 《江西财经大学学报》2004,(5):107-108,112
孔子日"兴于诗,立于礼,成于乐".意思是人,只有经过音乐的熏陶和学习才能够达到完善自已,成为一个真正成熟了的人.这是什么原因呢?本文的目的是想对这个问题进行探讨并回答这一问题.论文的观点是,音乐使人摆脱了以视觉为中心的空间视觉,把人的完成安置在时间的视域中.这样,"成于乐"就意味着成为一个"即从即成"(即始即终)的"时者"(时间人).因此,"成于乐"也就是说人的存在成为一项永远都不能完成和终结、到死都在寻求某种新的开始的无尽的事业. 相似文献
32.
杜慧颖 《太原城市职业技术学院学报》2006,(4):159-160
本文探讨了早期黑人音乐的起源和发展。黑人音乐长期处于无人问津的状态,但是近年来,人们逐渐认识到了它对美国文化的巨大贡献。本文集中研究两个问题:一个是黑人音乐产生的背景,一个是它的三个主要分支:灵歌、俗歌和布鲁斯。 相似文献
33.
34.
邢丽琴 《太原城市职业技术学院学报》2004,(4):142-143
以手风琴演奏考入师范院校学生比较多,对这些学生进行钢琴教学时,应该有针对性的训练,如果方法得当可以使学生很快掌握技术要领。 相似文献
35.
石静 《太原城市职业技术学院学报》2006,(3):134-135
文章对舒伯特歌曲《美丽的磨房女》和声进行了分析,和声部分介绍了正格进行、和弦外音、模进、增六和弦等各种和声现象,调式、调性部分总结了全曲的调性布局和调性变化的特点。 相似文献
36.
一、音乐教学的目的
随着社会的进步和目前教育体制改革的发展和需要。人们越来越认识到音乐教育是对学生美育教育的重要组成部分,它有别于其他教育形式,它具有对心灵美的塑造、道德教化的独特功能。作为一名音乐教师,如能从美育的角度出发。研究、运用中学音乐的陶冶教化功能,那么就能通过各种艺术活动,来诱发培养学生的爱美情趣,使学生在丰富多彩的、优美动听的音乐中认识美、接受美,以美引善、以美导真,从而真正使学生得到美的享受、美的滋润、美的营养、美的熏陶,进而使他们潜移默化地在精神状态上、品德上、性情上、生活情趣上、理想抱负上有所促进(当然这是在不知不觉中获得的)。因此,美育教育的教学方式应是感受性的、浸润性的、游戏性的,是其他德育课、智育课、体育课、劳技课所不能代替的。 相似文献
37.
38.
为人类提供了生存环境的大自然,不仅五彩缤纷,无奇不有,它的奥秘更是变幻莫测、引人入胜.给人留下了许多难解之谜。例如山、石、沙、河、泉、柱等.也能如同乐器一般,奏出娓娓动听的音乐。 相似文献
39.
目连戏音乐程式的文化研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过七个腔式音象的文化涵义说明目连戏的意义,并结合曲牌体音乐程式的文化研究阐述中国文化与中国人的音乐审美心理特征,即阴柔与阳刚并济的中国人心理结构之美学范畴。 相似文献
40.
格尔兹真的错了吗?——格尔兹认识论原则再探 总被引:2,自引:1,他引:2
本文是对张静《“雷格瑞事件”引出的知识论问题》一文的回应。针对张文中指出的格尔兹人类学理论中存在的认识论矛盾现象,笔者通过对格尔兹相关作品的梳理,试图表明:格尔兹的认识论原则并不矛盾。他是一个建构主义者和阐释论者,是一个多元主义者。即使在对“地方性知识”的倡导中,也体现了这一原则。 相似文献