问题导向下高职工科学生对课程思政的认知状况调查及策略研究

基于问题导向,通过了解高职工科学生的学习动机和对课程思政的认知状况,发现存在以下问题：高职工科学生对课程思政认可度较低,对课程思政的成效感触较浅。本文对此提出两个解决策略：丰富教育内容、提高高职工科学生对课程思政的认可度,改进教学方式、增强高职工科学生对课程思政的体验成效。     

双创经济背景下高职院校就业创业法律类课程改革思路

在“大众创业、万众创新”的经济政策背景下,适应“互联网+”新经济业态的发展,高职体育院校应当顺应政策、社会经济发展趋势,满足学生对就业创业法律风险防控的客观需求,重视就业创业法律类课程的设置和建设;打造一支深度参与学生就业创业实践的专业师资队伍;教学内容符合学生就业创业实践、符合“互联网+”新经济业态的发展需求;课程中突出思政教育,培养学生的职业素质;教学方式丰富多样,利用现代化智能平台进行定点定时考核,多维度有效地评价学生学习效果。通过多项课程改革举措辅助并推动大学生就业、创业,促进社会经济的稳定发展。     

“三全育人”视阈下构建高职院校课程思政新格局——以建筑工程测量课程为例

构建高职院校课程思政与思政课程统筹发展、协同育人新格局,是新时代培养全面发展、心怀“国之大者”、堪当大任的高素质技能型人才的关键环节与重要途径。高职院校面临课程思政认知缺位、育人实效不足;教学体系设置重专业技能忽视学生价值重塑;教师人才培养与管理体制机制不完善等困境,以建筑工程测量课程为例,需要构建全员、全过程、全方位一体的多维度大思政格局,形成科学有效的管理制度、高素质教师人才队伍、善用“大思政课”、坚持“三全育人”全面促进高职院校实现高质量发展、更有效落实立德树人的大任。     

高职院校美育与德育融合的实现路径设计研究

高职院校是为国家培养人才的地方,为响应国家和社会对高素质人才的需求,高职院校要在对学生进行教育的过程中,将美育与德育两者互相结合实施,提升高职学生的综合素质。通过对美育与德育之间的关系、相互作用进行分析,实现美育与德育融合的教育方式,使大学生同时具备良好的审美能力和道德思想。     

高职院校电子商务专业师德建设探究

电子商务专业是当前高职类学生填报志愿的热门选择,随着学生数量的增加,高职院校在不断壮大电商教师队伍的同时,往往只关注到教师的专业领域和岗位技能是否符合要求,却忽视了师德建设的重要性。本文通过分析当前高职电商专业师德建设的困境,针对性地提出了三个建设路径,分别是搭建"新六德"构建精魂、完善体系构建监管机制、创新培育路径全方位开展。     

疫情背景下高职会计专业《审计实务》网课教学实践与反思

受新冠疫情的影响,我们校会计专业学生2019-2020两学期的理论课程需要在网络上进行,这对于老师和学生均是一次前所未有的考验。学校审计教研室两位授课老师在课前准备、教案设计、课程资源、教学网络平台选择、教学过程控制等环节均做了充分的准备,并对教学成果进行了分析,对教学环节的不足之处进行了反思,以期能够更好地促进今后的教学工作。     

“双主体，三融合”的现代学徒制人才培养模式研究——基于精准教学模式并以电子商务专业为例

高职扩招背景下,生源逐渐多元化,针对不同生源群体学习基础和目标的差异,高职院校需采取更为精准的教学模式。近年来电子商务行业发展迅速,行业规模日益扩大,行业人才紧缺问题也逐渐凸显。本文通过分析我国现代学徒制发展现状,梳理目前职业院校现代学徒制发展中有待改进的问题,基于精准教学模式理论基础和“双主体,三融合”的现代学徒制人才培养模式,以电子商务专业为例,从制定人才培养方案、设计教学内容、创新教学组织形式、优化考核评价体系几个方面构建教学模式,为高职院校现代学徒制的实施提供新思考和新举措。     

新时期艺术类高职院校德育资源开发与共享机制研究

高校德育资源开发与共享与三全育人、思政教育的德育理念具有内在耦合性。在大思政背景下,艺术类高职院校德育资源开发与共享是实施“互联网+教育”的现实要求,是德育资源优化配置的理性选择,是落实培养人的教育诉求。当前,艺术类高职院校德育资源开发与共享存在开发与共享意识淡薄、资源配置方式不合理、管理体制不完善等问题。因此,应激发各方力量,树立多元主体共建理念;开展德育资源体系改革,丰富德育资源开发与共享方式;加强内部协同,健全德育资源开发与共享机制。