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案例教学法在高职教学中的运用,可打破传统教学模式的局限性,确立学生的主体地位,让学生变被动学习为主动学习,建构自己的知识体系,从而培养学生良好的职业能力和职业素质。但案例教学法在实际运用中,仍然存在一些不足之处,因此应根据专业培养目标、课程特色、教育对象的特点不断进行改进和完善,从而发挥案例教学法的最佳教学效果。 相似文献
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本文从陕西职业技术学院"新""老"校址历史地理环境的实际出发,对高职院校档案文化建设从 相似文献
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洪柏年 《辽宁经济职业技术学院学报》2014,(6):121-122
情感因素对学生语言学习是有影响的,笔者通过调查和实验证明情感因素(自信心、学习动机、焦虑感等)对高职学生英语学习影响较大。因此,教师应以合作教学等有利于克服情感障碍的教学方法来主导课堂,通过实验,总结、梳理教学方法与建议,以达到提高高职英语课堂教学效果目的。 相似文献
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高职院校学生不同程度地存在数学学习焦虑现象,此文针对高职学生不同的数学基础及平时学习习惯,就高职高专学生如何学好高等数学提供几点学习方法。 相似文献
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人生规划是大学生成长成才的关键,是个人前进的方向与动力。高职教育模式有别于高中,对学生的主观能动性要求较高,很多高职生缺乏对自己思考与筹划,没有人生规划,没有考虑到职业的发展,没有深刻地思考未来,没有面对社会现实的准备。以广东农工商职业技术学院为个案,针对高职生职业生涯规划中存在的问题,文章认为应从树立职业规划理念、进行全程化职业规划指导、加强社会实践活动及加强职业指导教师的队伍建设四个方面,共同促进高职生职业生涯规划与发展。 相似文献