基于产业异质性的银行贷款政策效应分析——来自上市银行的经验证据

在银行信贷资金配置存在产业间差异的假定下,建立引入产业因素的银行贷款决定模型,考察产业因素影响银行贷款渠道有效性的内在机制,并运用2007年到2010年14家上市银行和5组产业数据展开动态面板模型估计,结果表明：从贷款需求角度看,各个产业的产出对产业贷款的影响效应存在产业间差异;从贷款供给角度看,人民银行运用货币政策工具调控产业贷款的影响效应也存在产业间差异。也就是说,产业因素确实影响到人民银行调控各个特定产业贷款的力度。     

制度传导的累积效应与优化策略

文章以非公经济36条和新36条及其配套政策为制度背景,界定了制度传导的概念,并分析了制度传导的配套效应、及时效应和目标效应,从而构成制度传导的累积效应,其中制度传导作用的向度、强度、速度、效度和协调度是判别制度传导效率的重要指标。针对制度传导瓶颈,借鉴以非公经济36条为核心的制度传导经验,以开放、协同、高效、循环的思维构建制度传导系统,从制度协调机制、政策再制定机制、组织执行机制、认知反应机制和监控反馈机制五个方面提出制度传导优化的策略建议,以期提高以新36条为核心的民间投资制度传导效率。     

近年来我国国有企业改革研究综述

通过对近几年来关于国有企业改革的研究进行系统地梳理,明确了未来国有企业改革的研究方向和思路,以期对于进一步研究国有企业改革的相关问题做出理论铺垫。     

国有商业银行引进战略投资者的偏失及矫正思路

作为国有商业银行股份制改革的重要途径之一,自2005年6月起,我国国有商业银行积极引进战略投资者.截止到目前为止,四家国有独资商业银行除中国农业银行外均已完成了战略投费者的引进工作.但从战略引资的现实情况来看,由于受制于多种制度因素的制约,无论从引赘对象、引资目标还是引赘过程上看,笔者认为,我国目前国有商业银行引进战略投资者的行为都是有所偏失的.因此在对这一问题进行剖析的基础上,对固有商业银行的引责行为进行矫正具有重要的现实意义.     

基于引力模型与0-1规划模型的省域经济区划——以江苏省为例

借助2008年统计数据,采用主成分法得到江苏各地级城市综合质量指数值;根据运输的时间成本与货币成本,计算江苏地级城市间经济距离;运用引力修正模型计算江苏地级城市间相互引力,并结合0-1规划模型划分经济区;依据经济区内县域间三次产业结构差异度与位置邻近性,划分经济亚区。研究表明：①江苏省可分为宁镇扬泰、苏锡常通、徐连宿、淮盐等4大经济区和15个经济亚区。②各城市连接的地区个数遵循Zipf定律,作为一、二级节点的南京和苏州统领全省经济空间网络,而南通、宿迁、盐城没有显著的联系对象。③江苏经济区空间分布逐渐由南北向格局转为南部呈东西向、北部呈南北向的格局。④各经济区内城市间的引力相差悬殊,南部较大,北部较小。省域尺度的经济区划,可为我国将来划分标准经济区奠定基础,也可为优化全省劳动地域分工格局提供依据。     

基于行为决策理论的投资决策研究：发展及实践意义

以“理性人”假设为基础的传统财务决策理论将决策者独立于投资决策过程之外，认为决策者完全能够依据理性决策模型做出最优的决策，但现实并非如此。本文对行为决策理论中关于投资决策的研究文献进行了梳理，揭示了决策者的行为特征会影响到投资决策及投资回报率的设定，展望了行为决策理论在我国的发展前景及实践意义。     

社区参与旅游发展具体操作分析

社区参与旅游发展具体包括旅游发展决策和旅游发展利益分配两个阶段。社区参与旅游发展利益分配主要从经济利益分配、培训和教育、就业、商机这几个方面来阐述。     

在开放的视域中改造应用型本科机械类专业课程结构

考察人才培养的适应性现状,易得出应用型本科机械类专业课程结构需要改造的结论,但如何改造却是值得研究的大课题。提出了从人才结构和职业的匹配质量中寻求机械类课程结构改造点;从中外同类高校机械类课程比较优势中寻求课程结构改造点;从机械产品生命期质量的实际不满足中寻求课程结构改造点。这样从多视角审视,尽管可能增加了课程结构改造的约束力,但能够使课程结构更适合人才培养的目标。     

加强中国人寿党校建设的思考

本文从分析通过党校培训中国人寿中青年领导干部的重要性和当前存在的问题入手,结合中国人寿党校班级管理的实践经验,从坚持科学管理、丰富教学内容、创新培训方法等几个主要方面探讨了如何加强党校建设,增强党校培养中国人寿中青年领导干部的权威性、吸引力和实效性的有效途径及对加强中国人寿党校建设的一些思考。     

基于职业活动导向的项目化课程情境构建——以《饭店前厅服务与管理》为例

职业教育要以职业活动为导向,才能使教学内容尽可能贴近真实工作,培养符合企业需要的高素质技能人才,而情境作为教学的重要载体,直接影响教学效果和教学目标的实现。在构建项目化课程情境时,情境的选取与设计应根据工作的职业特性,体现典型性、全面性,还要结合教育规律,以学生为主体,具备趣味性特征,同时要根据行业企业的变化,及时更新和完善。