辛亥革命前后关于国家政体的选择及其启示

辛亥革命值得纪念和追忆,这一段历史注定要在中国政治制度建设和政治现代化建设史上留下许多有价值的经验和教训,认真、客观总结和评价这一在中国民主进程中有着特别重要意义的历史阶段,对于我们建设有中国特色的民主政治是大有帮助的。辛亥革命后对国家政体的选择以《中华民国临时约法》为标志,共和代议政体正式确立。尽管共和代议政体运行并不理想,但建立了一个各种政治势力角力的平台,这是一个历史性的进步。这一段历史给我们以深刻启示:一是政治统治要具备政治合法性形式要件;二是政治改革进程中要创造和培育有利于推行宪政的社会环境,民众是社会进步的积极力量;三是宪政文化宣传和普及是一个长期的历史过程。     

论杜威教育研究的视角、特点、影响及其启示

杜威在实验学校开展的教育研究是其理论创建的重要来源。这一时期的教育研究体现了杜威关于实验学校与教育学的关系、教育研究与科学的关系、教育研究目的等方面独特的研究视角,研究具有科学探究、平等合作、跨学科等特点。通过进一步比较杜威和桑代克教育研究取向之间的区别和影响,分析了进行科学和哲学的教育研究必然性、进行平等合作、跨学科教育研究的可能性。     

简析18世纪德国人赴法文化之旅的类型与内容

18世纪的欧洲处于巨大的历史变革之中,法国与德国的文化交流加速,而跨国旅行则起着极其重要的作用。社会不同阶层的人群对跨国旅行有着不同的目的和动机,正是这种不同对德法文化的传递产生了巨大影响。从文化传递的角度探讨18世纪德法之间不同社会背景人群的旅行,以及由此带来的文化传递。     

跨国公司本土化战略及其对我国企业的启示

发展跨国经营，是促使我国经济持续、快速、健康发展，提高我国综合国力的关键。为了避免“水土不服”的问题，更好地满足异地市场需求，本土化战略已成为跨国经营的必然选择。因此，我国企业要适应国际竞争，就要向成功的跨国公司学习，学习它们在本土化战略中的创新体制和成功的经验，才能在国际竞争中不断完善和发展。     

硅谷科技企业家的生成机制及其现实启示

硅谷生态系统不仅为企业的“灵活再循环”提供环境条件和机制保证,而且也为科技企业家群体的生成提供环境条件和机制保证。机制催生科技企业家。以硅谷生态系统为视角,对硅谷科技企业家的生成机制进行了比较深入的分析,并揭示了它对我国科技企业家生成的现实启示。     

自然垄断的基本理论对我国的政策启示

自然垄断产业的改革应该在政府和市场的双重主导下,在全面认识自然垄断的经济、技术特性的基础上有的放矢的展开。自然垄断的基本理论,包括成本弱增理论、范围经济、可维持理论等,归纳自然垄断的技术特性,即网络性、关联经济性、大量的沉没成本和普遍服务性。同时根据自然垄断的经济技术特性,简要介绍了政府管制的原因。因此得出的政策启示:一是慎用拆分式改革,二是垄断立法要找准政策的出发点。     

日本构建物流体系的经验对我国的启示

本文认为,构建我国现代物流体系不仅要注重经济效益,更要注重环境效益,为建立循环型社会作出贡献。日本物流业发展较早,物流产业比较发达,其在构建物流体系方面不仅规定了目标,而且提出了具体实施对策,同时还规定每年都要对大纲实施情况进行跟踪调查,随时监督实施状况。文章提出,借鉴日本物流体系构建方面的经验,我国在构建现代物流体系时,应加强对物流业的组织管理,制定具体的目标和对策,加强物流理论的研究和物流人才的培养,加强与国外的合作,搞好物流产业的合理布局。     

国外旅游地居民对旅游影响的感知与态度研究综述及启示

文章总结了国内外关于旅游地居民感知与态度的研究进展，指出国外研究的成果主要集中在居民对旅游影响的感知与态度、影响居民感知与态度的因素以及相应的理论解释三方面。而国内有关此类问题的研究还停留在起步阶段，与国外相比差距较大，有待进一步扩展和深入。基于此，作者提出今后应加强以下几方面研究工作：加强从多学科、各层面、多角度地进行理论层次的研究；研究理论和方法有待于进一步提高；注意区别不同国家旅游发展的特殊性和差异性，并对国内旅游目的地发展及其影响加以重点研究；加强跨地区、跨文化的共时比较研究，以及对旅游发展演进不同阶段的历时归纳研究。     

国外主要石油公司质量管理的经验及其对我国石油企业的启示

国外主要石油公司都十分重视质量管理,这也是其成功的因素之一。文章归纳了其质量管理的经验,主要为：高度重视质量管理、实施标准化建设、加强质量控制和监督、开展有效的激励和培训以及采用先进的质量管理方法和技术。我国石油企业质量管理方面还比较落后,针对其存在的问题,文章提出了几点建议,紧跟国外主要石油公司的步伐,建立符合我国石油企业实际情况的质量管理体系。     

历史教学中的师生互动策略

教师开讲收不住场,学生坐听顾不着想(思维),学生的理解率不过三(3/10)。师生在没有互动的状态下度过了45分钟。教师一边站,学生自己看,知识无重点,效果不打算。效果并不理想,为什么不在二者之间找一个恰当的连接点呢?我们的桥梁就是"师生互动策略"。